Проверяемый текст
[стр. 128]

17 лет.
Также можно сделать вывод, что малолетний особую ценность придает свободе и самостоятельности.
80% малолетних, допускающих
асоциальное поведение, выбирают ситуации, где ярко выражена потребность в свободе и самостоятельности.
Особо обращает на себя внимание то факт, что если потребность в свободе и самостоятельности у малолетних с отклоняющимся поведением наступает в возрасте 12-13 лет, то у законопослушных детей в 17-18 лет, то есть у изучаемого нами возраста несовершеннолетних наблюдается преждевременное созревание этой потребности, причем она развита сильнее, чем у законопослушных малолетних.
Если у учеников общеобразовательной школы потребность в свободе и самостоятельности в переходном возрасте растет быстрым темпом и достигает максимума уже в 15 лет, то у малолетних правонарушителей эта потребность не испытывает возрастных изменений и достигает максимума к 12-13 годам.
Таким образом, малолетние, допускающие
асоциальное поведение, характеризуются искаженной, сильно и преждевременно развитой потребностью в свободе и самостоятельности.
По нашему мнению, это один из факторов, определяющих
асоциальное поведение.
Не случайно один из известных немецких ученых Х.Ремшмидт, занимающийся проблемами подросткового отклоняющегося поведения, называет преждевременную самостоятельность несовершеннолетних исследуемого нами возраста устойчивой тенденцией в поведении современных детей
[311].
Проведенное исследование также показывает, что значительно выше для малолетних, допускающих
асоциальное поведение, значимость ведущего для этого возраста мотива «получить хорошую оценку», что свидетельствует о формальной ориентации малолетних нарушителей на социальную адаптацию.
Помимо этого у них наблюдается отчетливый интерес к профессиям, не требующим очень высокой квалификации.
83% малолетних, допускающих
асоциальное поведение, не связывают свое будущее с продолжением образования (в контрольной группе только 24,6%).
Как следствие, и самоутвержде
[стр. 77]

/ называют, что рост потребности в свободе и независимости в 5 классе на 5,5 % больше, чем в 4 классе.
Потребность быть взрослым в переходном возрасте, приобретая социальное содержание, играет решающее значение в определении направления активности малолетнего.
Эта потребность дифференцируется в формах социального статуса и в потребности свободы и независимости; малолетний стремится к удовлетворению этой потребности в любом поступке.
Результаты изучения специфики потребности в свободе и независимости у малолетних правонарушителей дают возможность заключить, что потребность в свободе и самостоятельности выражена сильнее, чем у законопослушных малолетних того же возраста и чем у нарушителей в возрасте 1617 лет.
Также можно сделать вывод, что малолетний особую ценность придает свободе и самостоятельности.
80% малолетних, допускающих
антиобщественное поведение, выбирают ситуации, где ярко выражена потребность в свободе и самостоятельности.
Особо обращает на себя внимание то факт, что если потребность в свободе и самостоятельности у малолетних с отклоняющимся поведением наступает в возрасте 12-13 лет, то у законопослушных детей в 17-18 лет, то есть у изучаемого нами возраста несовершеннолетних наблюдается преждевременное созревание этой потребности, причем она развита сильнее, чем у законопослушных малолетних.
Если у учеников общеобразовательной школы потребность в свободе и самостоятельности в переходном возрасте растет быстрым темпом и достигает максимума уже в 15 лет, то у малолетних правонарушителей эта потребность не испытывает возрастных изменений и достигает максимума к 12-13 годам.
Таким образом, малолетние, допускающие
антиобщественное поведение, характеризуются искаженной, сильно и преждевременно развитой потребностью в свободе и самостоятельности.
По нашему мнению, это один из факторов, определяющих
антиобщественное поведение.
77

[стр.,78]

Не случайно один из известных немецких ученых Х.Ремшмидт, занимающийся проблемами подросткового отклоняющегося поведения, называет преждевременную самостоятельность несовершеннолетних исследуемого нами возраста устойчивой тенденцией в поведении современных детей .
Проведенное исследование также показывает, что значительно выше для малолетних, допускающих
антиобщественное поведение, значимость ведущего для малолетнего возраста мотива “получить хорошую оценку”, что свидетельствует о формальной ориентации малолетних нарушителей на социальную адаптацию.
Помимо этого у них наблюдается отчетливый интерес к профессиям, не требующим очень высокой квалификации.
83% малолетних, допускающих
антиобщественное поведение, не связывают свое будущее с продолжением образования (в контрольной группе только 24,6%).
Как следствие, и самоутверждение
через оценку для них предпочтительнее, чем через знания.
Преобладание (для малолетних нарушителей 34%, а для контрольной группы 27,8%Х мотива в материальной обеспеченности свидетельствует о резко выраженных потребительских потребностях, а также о некоторых искажениях в интеллектуальном и эмоциональном развитии.
Помимо мотивации учения, методом обобщенных независимых характеристик, полученных путем опроса классных руководителей, учителей, родителей, сотрудников отделов по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних, исследовался также ряд показателей, характеризующих отношение малолетних к учению, интерес к знаниям, прилежание и организованность.
По пятибалльной системе оценивались вышеуказанные показателей у малолетних.
Итоги показывают недостаточность развития у малолетних нарушителей качеств, необходимых для успешного обучения.
Отмечается более чем 78 1См.: Ремшмидт X.
Подростковый и юношеский возраст.
Проблемы становления личности.
М., 1994.
С.
141.

[Back]