|
Эти данные, показывают, что у современного малолетнего затруднено формирование таких ценностных ориентаций, которые в будущем могли бы способствовать его более успешной социальной адаптации. Также бесспорен факт, что компания сверстников остается для малолетних мощным референтным источником. Об этом говорят ответы малолетних (69,7 %) (для сравнения: в более старшем возрасте, например, из учеников 7-8 классов только 46,8% считают референтным источником дворовые компании; 9 классов 37,6%,;10-11классов 25%) [403, 55]. Интересны и данные о том, с кем предпочитают дружить малолетние. В то время, как 97% малолетних контрольной группы имели друзей среди школьников, малолетние, допускающие антиобщественное поведение, имели значительное количество друзей среди работающих несовершеннолетних. Прослеживается разница и в возрастном составе друзей малолетних, допускающих антиобщественное поведение: 57% малолетних, состоящих на учете в подразделениях по делам несовершеннолетних, имеют друзей на 2-3 года старше. В контрольной же группе малолетние в основном дружат со своими сверстниками. Среди друзей малолетних, с отклоняющимся поведением, достаточно высокая доля детей, характеризующихся негативным отношением к учебе (52,3%) в то время как в контрольной группе зафиксировано лишь 3% с негативным типом отношения. В беседах малолетних, допускающих асоциальное поведение, с друзьями практически отсутствует школьная тематика. Только 9,4% обследованных малолетних ответили, что при общении с друзьями они разговаривали о школе, о товарищах по классу и т.д., тогда как в контрольной группе таких 49,7%. Неуспехам в школе малолетние контрольной группы уделяют в своих беседах с друзьями гораздо больше внимания (68,4%), чем малолетние нарушители (47,2%). Учитывая большую разницу между результатами учебной деятельности малолетних обеих групп, разрыв представляется более существенным. 138 |
ней, центр организаторской активности перемещается в сферу неформальных отношений . В процессе нашего исследования обнаружена некоторая специфика в характеристике друзей малолетних. 88 На наш вопрос о том, с кем они чаще всего предпочитают проводить свободное время, респонденты ответили следующим образом (в % к числу опрошенных): Малолетние с отклоняющимся поведением Контрольная группа Школьные друзья 24,6 58 Дворовые ребята 57,7 11 28,6 IНет постоянной компании 1*? :5 21,1 1 51 .к Семья 1 39,4 35,3 Одиночество 15,8 7,6 : Эти данные, показывают, что у современного малолетнего затруднено формирование таких ценностных ориентаций, которые в будущем могли бы способствовать его более успешной социальной адаптации. Также бесспорен факт, что компания сверстников остается для малолетних мощным референтным источником. Об этом говорят ответы малолетних (69,7 %) . Интересны и данные о том, с кем предпочитают дружить малолетние. В то время, как 97% малолетних контрольной группы имели друзей среди школьников, малолетние, допускающие антиобщественное поведение, имели значительное количество друзей среди работающих несовершеннолетних. Прослеживается разница и в возрастном составе друзей малолетних, допускающих антиобщественное поведение: 57% малолетних, состоящих на 1См.: Полонский И.С. Внешкольное общение как фактор формирования личности подростков и юношей // Прикладные проблемы социальной психологии. —М., 1983. С.61. 2Для сравнения: в более старшем возрасте, например, из учеников 7-8 классов только 46,8% считают референтным источником дворовые компании; 9 классов 37,6%,; 10-11 классов 25%. (См.: Ярцев Д.В. Особенности социализации подростка // Вопросы психологии. М., 1999, №6. С. 55). учете в подразделениях по делам несовершеннолетних, имеют друзей на 2-3 года старше. В контрольной же группе малолетние в основном дружат со своими сверстниками. Среди друзей малолетних, с отклоняющимся поведением, достаточно высокая доля детей, характеризующихся негативным отношением к учебе (52,3%) в то время, как в контрольной группе зафиксировано лишь 3% с негативным типом отношения. В беседах малолетних, допускающих антиобщественное поведение, с друзьями практически отсутствует школьная тематика. Только 9,4% обследованных малолетних ответили, что при общении с друзьями они разговаривали о школе, о товарищах по классу и т.д., тогда как в контрольной группе таких 49,7%. Неуспехам в школе малолетние контрольной группы уделяют в своих беседах с друзьями гораздо больше внимания (68,4%), чем малолетние нарушители (47,2%). Учитывая большую разницу между результатами учебной деятельности малолетних обеих групп, разрыв представляется более существенным. Содержательная сторона общения может быть изучена через категоа рию «интерес». Мы абсолютно согласны с Л.С.Выготским, который указывал на то, что интерес является, несомненно, основным, коренным, чуть ли не первичным явлением, которое в свою очередь определяет целый ряд других процессов и форм поведения . Интересы наряду с потребностями, по мнению Е.С.Жигарева, являются основными первичными элементами в механизме индивидуального делинквентного поведения . А.Т.Ханипов определяет интерес как концентрированное выражение внутренне активного, творческого отношения субъекта к природной и социальной деятельности. Это позиция, линия поведения социального субъекта, 'См.: Выготский Л.С. Структура интересов в переходном возрасте и интересы рабочего подростка //Вопросы педологии рабочего подростка. М., 1929. См.: Жигарев Е.С. Административная деликтность несовершеннолетних: понятие, виды и ее профилактика. М., 1992. С. 69. |