Проверяемый текст
[стр. 142]

Таблица 10 Любимые занятия малолетних с асоциальным поведением и малолетних контрольной группы 142 Виды Контрольная группа Малолетние с асоциальным поведение занятий Место % Место % Клубы, секции, кружки 3 32,8 4 31,7 Видеопросмотры, музыка 2 37,8 1 62,7 Выпивки 4 31,7 Карты и другие игры 7 10,1 3 34,5 Компьютерные игры 1 54,6 5 24,6 Дискотеки 5 21,0 2 41,5 Беседы с друзьями 2 37,8 6 18,3 Иное 6 11,8 7 4,9 Структура игровой деятельности в основной и контрольной группах в целом совпала.
В большинстве случаев малолетние обеих групп предпочитают спортивные игры.
При этом замечание М.Ю.
Кондратьева, которое подтвердилось проведенным нами исследованием, о том, что игра, традиционно занимающая в жизни малолетнего заметное место, постепенно превращается из процессуально интересного занятия в одно из действенных средств самоутверждения развивающейся личности, приобретает все более соревновательно конкурентный характер и выступает в качестве способа статусного становления и повышения престижа малолетнего, прежде всего, в группе сверстников [185].
Здесь речь идет уже о принципиально ином положении дел: не о естественном расширении сферы полидеятельности малолетних за счет повышения игровой активности, а о преимущественной ориентации именно на игровые цели и задачи за счет минимизации включенности малолетнего в другие социально признаваемые и одобряемые виды деятельности.
Понятно, что в этой ситуации на второй план оказывается отодвинутым интимноличностное общение, которое, конечно же, не может быть выстроено на ос
[стр. 93]

Анализируя данные таблицы, мы видим, что малолетние, допускающие антиобщественное поведение, предпочитают развлекательные формы проведения досуга, не требующие серьезной интеллектуальной нагрузки.
Вполне увязываются с приведенными данными о деформации интересов обобщенные результаты общения малолетних нарушителей в сфере общественной деятельности.
Только 6% этих детей принимали участие в общественной жизни класса, школы.
Хотя совсем негативно и категорично к общественной работе, каким-то общественным поручениям, высказались только 14% малолетних.
Структура игровой деятельности в основной и контрольной группах в целом совпала.
В большинстве случаев малолетние обеих групп предпочитают спортивные игры.
При этом замечание М.Ю.
Кондратьева, которое подтвердилось проведенным нами исследованием, о том, что игра, традиционно занимающая в жизни малолетнего заметное место, постепенно превращается из процессуально интересного занятия в одно из действенных средств самоутверждения развивающейся личности, приобретает все более соревновательно конкурентный характер и выступает в качестве способа статусного становления и повышения престижа малолетнего, прежде всего, в группе сверстников 1.
Здесь речь идет уже о принципиально ином положении дел: не о естественном расширении сферы полидеятельности малолетних за счет повышения игровой активности, а о преимущественной ориентации именно на игровые цели и задачи за счет минимизации включенности малолетнего в другие социально признаваемые и одобряемые виды деятельности.
Понятно, что в этой ситуации на второй план оказывается отодвинутым интимноличностное общение, которое, конечно же, не может быть выстроено на основе
игровых правил и игрового распределения ролей.
93 1См.: Кондратьев М.Ю.
Особенности психосоциального развития подростков //Вопросы психологии.
М., 1997, №3.
С.
72-73.

[Back]