|
ческой деятельности; 4) оказание помощи родителям в воспитании трудных малолетних и т.д. Четвертый этап охватывает меры непосредственной профилактики, о которых будет говориться далее. Характеризуя основные направления предупредительного воздействия, мы одновременно характеризуем объект профилактики асоциального поведения среду и личность. Оба эти направления взаимосвязаны. В зависимости от конкретных обстоятельств могут меняться акценты предупредительного воздействия. Оно может быть активнее в отношении неблагополучной среды, если личность и поведение не подверглись деформации, либо направлено на личность, когда поведение ее свидетельствует о происшедшей деформации. При этом воздействие на личность осуществляется параллельно с воздействием на среду, то есть, воздействуя на личность, необходимо держать в поле зрения и среду, и, наоборот. Среда, неблагоприятная для жизни и воспитания малолетних, является собирательным понятием, включающим весь набор причин и условий, иных криминогенных факторов, обусловливающих деформацию личности и поведения, становления на путь антиобщественного поведения. Она рассматривается применительно к основным сферам жизнедеятельности малолетних, а именно: учебе, дружбе, отношениям с коллективом, семья, элементами творчества, самодеятельности, спорту, отношениям с лицами другого пола. Любая сфера может оказаться неблагоприятной для жизни и воспитания малолетних, но криминогенный потенциал резко увеличивается, если одновременно пораженными оказываются две и более сфер (например, семейная и досуговая). Профилактическое воздействие на криминогенную среду осуществляч ется: во-первых, если она еще не оказала влияния на поведение малолетнего с целью не допустить деформации личности и поведения; |
(страхов), метод эмоционального сопереживания, коррекция бродяжничества, самокоррекция, организация положительной деятельности, физическое воспитание. На третьем этапе должны предусматриваться уже криминологические меры раннего предупреждения личностных деформаций, не исключая при этом и комплекс педагогических, медицинских, социально-психологических, правовых и организационных мер, одновременно ориентированных по трем основным направлениям: 1) нейтрализация или оздоровление неблагоприятных условий семейного, школьного и иного социального воспитания, способных детерминировать антиобщественное формирование личности; 2) устранение прямого и косвенного аморального и криминогенного влияния на детей; 3) осуществление комплекса воздействий, направленных на переориентацию антиобщественно формирующейся личности. Основные меры носят как воспитательный, так и правовой характер. Правовые меры дифференцируются по своей направленности. Например, меры по охране прав детей и подростков; меры правового воздействия (чаще всего гражданско-правового, административно-правового) на их воспитателей и лиц, негативно влияющих на нравственное и физическое здоровье детей и подростков. Среди воспитательных мер следует иметь в виду: 1) формирование у каждого малолетнего уверенности в своих силах; 2) организацию индивидуальной помощи отстающим в учебе; 3) привитие учащимся интереса к творческой деятельности; 4) оказание помощи родителям в воспитании трудных малолетних и т.д. Четвертый этап охватывает меры непосредственной профилактики, о которых будет говориться ниже. Характеризуя основные направления предупредительного воздействия, мы одновременно характеризуем объект профилактики антиобщественного 108 поведения —среду и личность. Оба эти направления взаимосвязаны. В зависимости от конкретных обстоятельств могут меняться акценты предупредительного воздействия. Оно может быть активнее в отношении неблагополучной среды, если личность и поведение не подверглись деформации, либо направлено на личность, когда поведение ее свидетельствует о происшедшей деформации. При этом воздействие на личность осуществляется параллельно с воздействием на среду, то есть, воздействуя на личность, необходимо держать в поле зрения и среду, и , наоборот. Среда, неблагоприятная для жизни и воспитания малолетних, является собирательным понятием, включающим весь набор причин и условий, иных криминогенных факторов, обусловливающих деформацию личности и поведения, становления на путь антиобщественного поведения. Она рассматривается применительно к основным сферам жизнедеятельности малолетних, а именно: учеба, дружба, отношения с коллективом, семья, элементы творчества, самодеятельность, спорт, отношения с лицами другого пола, иными источники антиобщественного влияния. Любая сфера может оказаться неблагоприятной для жизни и воспитания малолетних, но криминогенный потенциал резко увеличивается, если одновременно пораженными оказываются две и более сферы (например, семейная и досуговая). Профилактическое воздействие на криминогенную среду осуществляется, во-первых, если она еще не оказала влияния на поведение малолетнего с целью не допустить деформации личности и поведения; во-вторых, если под ее влиянием деформация все же произошла, что выразилось в конкретных фактах поведения, с целью недопущения углубления деформации и корректировки поведения. Формы профилактического воздействия на среду различны: в необходимых случаях производится изъятие малолетнего из семьи без лишения родительских прав, лишение родительских прав, установление опеки или попечительства, направление в детский дом или школу-интернат, применение 109 |