|
Низкий уровень аффилиации у них способствовал реагированию на дистресс прямой редукцией эмоционального напряжения, использованию копинг-стратегии избегания, препятствовал применению копинг-стратегий разрешения проблем и поиска социальной поддержки, влиял на формирование низкой самооценки. Не имея достаточного собственного опыта эмпатийного участия в разрешении проблемных ситуаций других лиц, ребята значительно реже стремились к аффилиативному взаимодействию в стрессе,, боялись и не доверяли им. При попытках наладить с ними эмпатийное взаимодействие, они становились подозрительными и пытались избежать непонятных им контактов. Отсутствие эмпатийного опыта не позволяло изменить и первичную оценку стрессовой ситуации, соотнести ее с подобными ситуациями, переживаемыI ми другими. Собственные стрессовые ситуации переживались сверхценно, как уникальные, не имеющие аналогов разрешения, что способствовало оценке их как угрожающих и вызывало эмоции отчаянья, страха, беспомощности, усугубляло чувство одиночества. Если достаточно развитая эмпатия благоприятствовала формированию просоциального поведения и соответствующих нравственных норм, то низкий уровень эмпатии способствовал усвоению моральных норм и отклоняющегося поведения. Низкий уровень социальной поддержки блокировал и без того слаборазвитые аффилиативные тенденции и способствовал усилению использования стратегии избегания в коммуникативном поведении. Социально поддерживающий процесс в структуре взаимодействующих друг с другом и со значимыми другими носил прерывистый характер и не только не обеспечивал развитие сферы общения и поддерживающих систем, а, напротив, способствовал обратному развитию коммуникативной функции как эффективного стресс-преодолевающего конструкта. Низкий уровень аффилиации и эмпатии способствовал развитию пас250 |
11,2 балла, Р < 0,05). Низкий уровень аффилиации у курсантов способствовал реагированию на дистресс прямой редукцией эмоционального напряжения, использованию копинг-стратегии избегания, препятствовал применению копинг-стратегий разрешения проблем и поиска социальной поддержки, влиял на формирование низкой самооценки. Не имея достаточного собственного опыта эмпатийного участия в разрешении проблемных ситуаций других лиц, курсанты значительно реже стремились к аффилиативному взаимодействию в стрессе, не умели принять и правильно осознавать викарные эмоций окружающих, боялись и но доверяли им. При попытках наладить с ними эмпатийное взаимодействие, они становились подозрительными и пытались избежать непонятных им контактов. Отсутствие эмпатийного опыта не позволяло изменить и первичную оценку стрессовой ситуации, соотнести ее с подобными ситуациями, переживаемыми другими. Собственные стрессовые ситуации переживались сверхценно, как уникальные, не имеющие аналогов разрешения, что способствовало оценке их как угрожающих и вызывало эмоции отчаянья, страха, беспомощности, усугубляло чувство одиночества. Если достаточно развитая эмпатия благоприятствовала формированию просоциального поведения и соответствующих нравственных норм, то низкий уровень эмпатии способствовал усвоению моральных норм и отклоняющегося поведения. Низкий уровень социальной поддержки блокировал и без того слаборазвитые аффилиативные тенденции и способствовал усилению использования стратегии избегания в коммуникативном поведении. Социально поддерживающий процесс в структуре взаимодействующих друг с другом и со значимыми другими носил прерывистый характер и не только не обеспечивал развитие сферы общения и поддерживающих систем, а, напротив, способствовал обратному развитию коммуникативной функции как эффективного стресспреодолевающего конструкта. |