|
■ в) коммуникативные навыки; г) построение (развитие) личностной и профессиональной самооценки; д) развитие способности воспринимать и оказывать социальную поддержку; е) навыки эмпатийных и аффилиативных взаимоотношений; ж) развитие локуса контроля. Работа на этом этапе требует также обсуждения важности этих навыков как для сотрудников, так и для малолетних с точки зрения эффективности психосоциального развития и резистентности к негативному влияюнию среды сверстников. Для облегчения установления доверительных отношений в группе участников семинара рекомендуется высказывать свои ощущения, поддерживать друг друга, открыто выражать теплые, дружеские эмоции. Подчеркивать важность соблюдения принятых правил. На втором этапе важно изучить возрастные особенности малолетних с целью сформировать у сотрудников понимание об их физиологических, психологических особенностях. Для чего в ходе развернутой беседы с участниками семинара можно обсудить отличия этого возраста от периода взрослости (например, как формировалась их дружба со сверстниками и противоположным полом, какими были взаимоотношения с родителями, какие возникали сложности и переживания в этом периоде). Также мы считаем, необходимо рассказать об основных особенностях периода малолетних, опираясь на полученную в ходе разговора с участниками семинара информацию, а также лекцию по возрастной психологии по следующим вопросам: 1. Физиологические изменения в младшем школьном и младшем подростковом возрасте. 2. Концепция развития процесса постоянного преодоления психосоциальных проблем. 283 |
129 и других служб: способности воспринимать и оказывать социальную поддержку, эмпатии, аффилиации и локуса контроля. Научившись развивать эти качества у себя, сотрудник научится развивать их у своих учеников, так как эти качества являются одними из наиболее важных ресурсов преодоления проблем и препятствуют развитию нарушенных, дезадаптивных форм поведения. 2. Необходимо установить правила комфортного и поддерживающего поведения в группе участников семинара. 3. Целесообразно объяснить основные направления программы тренинга, которые участники семинара будут изучать и практиковать: а) навыки преодоления проблем (проблем разрешающего поведения, социально-поддерживающего поведения и навыков избегания); б) тренировка проблем-разрешающего поведения; в) коммуникативные навыки; г) построение (развитие) личностной и профессиональной самооценки; д) развитие способности воспринимать и оказывать социальную поддержку; е) навыки эмпатийных и аффилиативных взаимоотношений; ж) развитие локуса контроля над средой. Работа на этом этапе требует также обсуждения важности этих навыков как для сотрудников, так и для малолетних с точки зрения эффективности психосоциального развития и резистентности к негативному влияю среды сверстников Для облегчения установления доверительных отношений в группе участников семинара рекомендуется высказывать свои ощущения, делиться поддержкой, открыто выражать теплые, дружеские эмоции. Подчеркивайте важность соблюдения принятых правил. На втором этапе важно изучить возрастные особенности малолетних с целью сформировать у сотрудников понимание об их физиологических, со циально-психологических особенностях. Для чего в ходе развернутой беседы с участниками семинара можно обсудить отличия этого возраста от периода взрослости (например, как формировалась их дружба со сверстниками и противоположным полом, какими были взаимоотношения с родителями, какие возникали сложности и переживания в этом периоде). Также мы считаем надо рассказать об основных особенностях подросткового периода, опираясь на полученную в ходе разговора с участниками семинара информацию, а также лекцию по возрастной психологии по следующим вопросам: 1. Физиологические изменения в подростковом возрасте. 2. Концепция развития процесса постоянного преодоления психосоциальных проблем. 3. Подростковый возраст фаза «уникального стресса развития». 4. Я-концепция в подростковом возрасте. 5. Межличностные отношения в подростковом возрасте. 6. Подростковый возраст и контроль над средой. 7. Особенности эмоциональной и когнитивной сферы в подростковом возрасте. 8. Подростковый возраст и проблема одиночества. * Основная задача данного этапа состоит в воспроизведении в памяти участников семинара переживаний, касающихся физических, эмоциональных изменений подросткового возраста. Это позволит сотрудникам по делам несовершеннолетних и других служб приблизить к себе проблемы, которые испытывают малолетние. Некоторые из участников семинара будут испытывать трудности в воспроизведении проблемных и эмоционально-стрессовых ситуаций, которые возникали у них в подростковом периоде. В таком случае попросите их вспомнить проблемы настоящие, сравнить их с подростковым возрастом и подумать над тем, не являются ли проблемы сегодняшнего дня связанными с проблемами того периода. 1.Объясните сотрудникам, принимающим участие в семинаре, что процесс занятий в ней представляет собой развивающуюся систему взаимоотношений, получения и осмысления информации, в которой люди действуют по отношению друг к другу в направлении взаимного понимания и взаимной поддержки. Таким образом, происходит развитие особо важных качеств личности сотрудника подразделений по делам несовершеннолетних и других служб: способности воспринимать и оказывать социальную поддержку, эмпатии, аффилиации и локуса контроля. Научившись развивать эти качества у себя, сотрудник научится развивать их у своих учеников, так как эти качества являются одними из наиболее важных ресурсов преодоления проблем и препятствуют развитию нарушенных, дезадаптивных форм поведения. 2. Установите правила комфортного и поддерживающего поведения в группе участников семинара. 3. Объясните основные направления программы тренинга, которые участники семинара будут изучать и практиковать: а) навыки преодоления проблем (проблем разрешающего поведения, социально-поддерживающего поведения и навыков избегания); б) тренировка проблем-разрешающего поведения; в) коммуникативные навыки; г) построение (развитие) личностной и профессиональной самооценки; д) развитие способности воспринимать и оказывать социальную поддержку; е) навыки эмпатийных и аффилиативных взаимоотношений; ж) развитие локуса контроля над средой. Обсудите важность этих навыков как для сотрудников, так и для малолетних в с точки зрения эффективности психосоциального развития и резистентности к негативному влияю среды сверстников. Для облегчения установления доверительных отношений в группе участников семинара рекомендуется высказывать свои ощущения, делиться поддержкой, с крыто выражать теплые, дружеские эмоции. Подчеркивайте важность соблюдения принятых правил. 192 |