|
того, чтобы использовать их при разрешении собственных проблемных ситуаций и тренировки навыков разрешения проблем у малолетних, допускающих антиобщественное поведение. Для этого можно: 1. Провести краткий обзор информации и навыков, освоенных на предыдущих занятиях, и обсудить выполнение полученного задания участниками семинара, где объясняется участникам семинара, что следующей стадией разрешения проблем является генерация альтернатив. На этой стадии определяются альтернативные варианты преодоления проблем, и чем больше имеется вариантов, тем лучше. Не бойтесь, что некоторые из этих вариантов ; покажутся наивными и неуместными. I 2. Провести «мозговой штурм» некоторых из проблем, над которыми Вы работали на предыдущем занятии, действуя по принципу «количество порождает качество». 3. Использовать принцип «отсроченного решения», который заключается в том, что, высказывая варианты решения, Вы имеете в виду, что проблема еще окончательно не решена. На этом этапе Вы отложили наиболее важный этап решения на время. 4 Следующей стадией разрешения проблемы является принятие решеI ний. Цель этой стадии состоит в определении возможных вариантов разреГ шения проблем, которые разрешают ситуацию и увеличивают положительные последствия ее решения. Существует четыре категории последствий решения проблемы: а) кратковременные или непосредственные; б) долговременные; в) направленные на себя; г) направленные на окружающих. 4. Предложить участникам семинара записывать на своем рабочем листе варианты принятых решений, которые, по их мнению, являются эффективными для решения своей проблемной ситуации. ь а 5. Разобрать ситуации, для решения которых применялся «Мозговой I штурм» генерации альтернатив с точки зрения принятия наиболее подходящего решения и проверки его эффективности. 295 |
проиграйте ее. Станьте снова собой и проанализируйте проблемную ситуацию по приведенной ранее схеме. Снова станьте этим малолетним, может быть, Вы увидите проблемную ситуацию иначе, у Вас изменится отношение к ней. Вы поймете причину произошедшего, и у Вас появятся варианты преодоления проблем. Далее на этапе проведения тренинга разрешения проблем и принятия решений с целью ознакомления участников семинара со следующими шагами разрешения проблем (генерация альтернатив и принятие решений) для того, чтобы использовать их при разрешении собственных проблемных ситуаций и тренировки навыков разрешения проблем у малолетних, допускающих антиобщественное поведение. Для чего можно: 1. Провести краткий обзор информации и навыков, освоенных на предыдущих занятиях, и обсудить выполнение полученного задания участниками семинара, где объясняется участникам семинара, что следующей стадией разрешения проблем является генерация альтернатив. На этой стадии определяются альтернативные варианты преодоления проблем, и чем больше имеется вариантов, тем лучше. Не бойтесь, что некоторые из этих вариантов покажутся наивными и неуместными. 2. Провести «мозговой штурм» некоторых из проблем, над которыми Вы работали на предыдущем занятии, действуя по принципу «количество порождает качество». 3. Использовать принцип «отсроченного решения», который заключается в том, что высказывая варианты решения, Вы имеете в виду, что проблема еще окончательно не решается. На этом этапе Вы отложили наиболее важный этап решения на время. Следующей стадией разрешения проблемы является принятие решений. Цель этой стадии состоит в определении возможных вариантов разрешения проблем, которые разрешают ситуацию и увеличивают положительные последствия ее решения. Существует четыре категории последствий ре141 шения проблемы: а) кратковременные или непосредственные; б) долговременные; в) направленные на себя; г) направленные на окружающих. 4. Предложить участникам семинара записывать на своем рабочем листе варианты принятых решений, которые , по их мнению, являются эффективными для решения своей проблемной ситуации. 5. Разобрать ситуации, для решения которых применялся «Мозговой штурм» генерации альтернатив с точки зрения принятия наиболее подходящего решения и проверки его эффективности. Затем целесообразно ознакомить участников семинара с последней стадией разрешения проблем (выполнении Ярешения и проверкой его эффективности). Провести тренинг проблем-разрешающего поведения в целом, где необходимо: 1. Провести краткий обзор информации о навыках, освоенных на предыдущих занятиях и обсудить выполнение задания для участников семинара. После чего объяснить участникам семинара, что процесс выполнения и его проверка включает четыре шага: 1) эффективность выполнения разрешения проблемы; 2) изучение последствий разрешения проблемы; 4) оценка эффективности разрешения проблемы; 4) самопоощрение. 2. Предложить участникам семинара записать все четыре шага. 3. Дать оценку некоторых ситуаций, которые разбирались ранее, сравнивая реальные результаты с ожидаемыми. 4. Провести несколько ролевых игр по разрешению проблемных ситуаций, обозначенных участниками семинара, учитывая все стадии. На восьмом этапе проводится тренинг способности принимать решения с целью развивать способность принимать решения и обучать навыкам воспитания способности принимать решения у малолетних нарушителей. Для этого необходимо рассказать участникам семинара, что этот направлен на развитие способности принимать решения в сложных ситуациях, так как некоторые из них сильно влияют на нашу жизнь. Поэтому одна из основных 142 Инструкция участникам семинара Объясните участникам семинара, что третьей стадией разрешения проблем является генерация альтернатив, На этой стадии определяются альтернативные варианты Преодоления проблем, и чем больше имеется вариантов, тем лучше. Не бойтесь, что некоторые из этих вариантов покажутся наивными и неуместными. Действия инструктора 2. Проведите «мозговой штурм» некоторых из проблем, над которыми Вы работали на предыдущем занятии, действуя по принципу «количество порождает качество». Записывайте все варианты решения проблемы на листе бумаги. ' * 3. Используйте принцип «отсроченного решения», который заключается в том, что высказывая варианты решения, Вы имеете в виду, что проблема еще окончательно не решается. На этом этапе Вы отложили наиболее важный этап решения на время. Четвертым этапом в разрешении проблемы является этап принятия решений. Цель этого этапа состоит в определении возможных вариантов разрешения проблем, которые разрешают ситуацию и увеличивают положительные последствия ее решения. Существует четыре категории последствий решения проблемы: а) кратковременные или непосредственные; б) долговременные; в) направленные а себя; г) направленные на окружающих. Действия инструктот 4. Предложите участникам семинара записывать на своем рабочем листе варианты принятых решений, которые , по их мнению, являются эффективными |