|
Затем целесообразно ознакомить участников семинара с последней стадией разрешения проблем (выполнении Я решения и проверкой его эффективности). Провести тренинг проблем-разрешающего поведения в целом, где необходимо: 1. Провести краткий обзор информации о навыках, освоенных на предыдущих занятиях и обсудить выполнение задания для участников семинара. После чего объяснить участникам семинара, что процесс выполнения и его проверка включает четыре шага: 1) эффективность выполнения разрешения проблемы; 2) изучение последствий разрешения проблемы; 4) оценка эффективности разрешения проблемы; 4) самопоощрение. 2. Предложить участникам семинара записать все четыре шага. 3. Дать оценку некоторых ситуаций, которые разбирались ранее, сравнивая реальные результаты с ожидаемыми. 4. Провести несколько ролевых игр по разрешению проблемных ситуаций, обозначенных участниками семинара, учитывая все стадии. На восьмом этапе проводится тренинг способности «принимать решения» с целью развивать эту способность и обучать навыкам принятия решения малолетними нарушителями. Для этого необходимо рассказать участникам семинара, что этот этап направлен на развитие способности принимать решения в сложных ситуациях, так как некоторые из них сильно влияют на нашу жизнь. Поэтому одна из основных задач этапа состоит в обучении сотрудников подразделений по делам несовершеннолетних навыкам принятия решений. Поэтому, как нам видится, надо: 1. Предложить участникам семинара назвать примеры решений проблемных ситуаций, которые сильно повлияли на их жизнь (например, решения, касающиеся здоровья, места в жизни, связи с людьми, употребления никотина, алкоголя и других психоактивных веществ). Попросить записать эти примеры на листе бумаги. 296 |
шения проблемы: а) кратковременные или непосредственные; б) долговременные; в) направленные на себя; г) направленные на окружающих. 4. Предложить участникам семинара записывать на своем рабочем листе варианты принятых решений, которые , по их мнению, являются эффективными для решения своей проблемной ситуации. 5. Разобрать ситуации, для решения которых применялся «Мозговой штурм» генерации альтернатив с точки зрения принятия наиболее подходящего решения и проверки его эффективности. Затем целесообразно ознакомить участников семинара с последней стадией разрешения проблем (выполнении Ярешения и проверкой его эффективности). Провести тренинг проблем-разрешающего поведения в целом, где необходимо: 1. Провести краткий обзор информации о навыках, освоенных на предыдущих занятиях и обсудить выполнение задания для участников семинара. После чего объяснить участникам семинара, что процесс выполнения и его проверка включает четыре шага: 1) эффективность выполнения разрешения проблемы; 2) изучение последствий разрешения проблемы; 4) оценка эффективности разрешения проблемы; 4) самопоощрение. 2. Предложить участникам семинара записать все четыре шага. 3. Дать оценку некоторых ситуаций, которые разбирались ранее, сравнивая реальные результаты с ожидаемыми. 4. Провести несколько ролевых игр по разрешению проблемных ситуаций, обозначенных участниками семинара, учитывая все стадии. На восьмом этапе проводится тренинг способности принимать решения с целью развивать способность принимать решения и обучать навыкам воспитания способности принимать решения у малолетних нарушителей. Для этого необходимо рассказать участникам семинара, что этот направлен на развитие способности принимать решения в сложных ситуациях, так как некоторые из них сильно влияют на нашу жизнь. Поэтому одна из основных 142 задач этапа состоит в обучении сотрудников подразделений по делам несовершеннолетних навыкам принятия решений. Поэтому, как нам видится, надо: 1. Предложить участникам семинара назвать примеры решений проблемных ситуаций, которые сильно повлияли на их жизнь (например, решения, касающиеся здоровья, места в жизни, связи с людьми, употребления никотина, алкоголя и других психоактивных веществ). Запишите эти примеры на листе бумаги. 2. Попросить участников семинара назвать примеры решений, которые, по их мнению, повлияли на их жизнь, когда они были подростками, или решений, которые влияют на жизнь малолетних сейчас. 3. Попросить участников семинара назвать примеры повседневных решений и определить разницу между повседневными решениями и жизненно важными. Попросите ответить на вопросы: «Как ведет себя человек, принимая повседневные и жизненно важные решения. Есть ли разница в поведении.» Попросите участников семинара, руководствуясь собственным опытом, найти эту разницу, если она есть. Приведите их к мысли о том, что взрослые здоровые люди обычно часть решений в своей жизни принимают не раздумывая, а часть решений для них является трудными, потому что требует сложных и долгих раздумий. У малолетних такая закономерность наблюдается не всегда. Это связано с тем, что они не умеют выделять жизненно важные решения среди повседневных, а также использовать системное мышление в процессе принятия решения. 4. Представить участникам семинара модель принятия решений: «Остановись и подумай». Эта модель тренировки когнитивного компонента пошажного принятия решений, которую следует применять в сложных ситуациях и обучить малолетних. 143 3. Проведите оценку некоторых ситуаций, которые разбирались на предыдущих занятиях, сравнивая реальные результаты с ожидаемыми. 4. Проведите несколько ролевых игр по разрешению проблемных ситуаций, обозначенных участниками семинара, учитывая все этапы. Задание для участников семинара А) Попросите участников семинара определить для себя основную проблему для того, чтобы вынести ее на обсуждение в группе на следующем занятии. Б) Попросите участников семинара ответить на вопросы: «Какие проблемы, на Ваш взгляд, есть у Ваших подопечных» и «Как Вы можете помочь им в их преодолении». Занятие 8. Тренинг способности принимать решения Цель: Развивать способность принимать решения и обучать навыкам воспитания способности принимать решения у малолетних Инструкция участникам семинара Скажите участникам семинара, что это занятие направлено на развитие способности принимать решения в сложных ситуациях, так как некоторые из них сильно влияют на нашу жизнь. Поэтому одна из основных задач занятия состоит в обучении сотрудников ПДН навыкам принятия решений. Действия инструктора 1. Предложите участникам семинара назвать примеры решений проблемных ситуаций, которые сильно повлияли на их жизнь (например, решения, касающиеся здоровья, места в жизни, связи с людьми, употребления никотина, алкоголя и других психоактивных веществ). Запишите эти примеры на листе бумаги. 211 |