|
2. Попросить участников семинара назвать примеры решений, которые, по их мнению, повлияли на их жизнь, когда они были малолетними, или решений, которые влияют на жизнь малолетних сейчас. 3. Попросить участников семинара назвать примеры повседневных решений и определить разницу между повседневными решениями и жизненно важными. Попросите ответить на вопросы: «Как ведет себя человек, принимая повседневные и жизненно важные решения. Есть ли разница в поведении». Попросить участников семинара, руководствуясь собственным опытом, найти эту разницу, если она есть. Привести их к мысли о том, что взрослые здоровые люди обычно часть решений в своей жизни принимают не раздумывая, а часть решений для них является трудными, потому что требует сложных и долгих раздумий. У малолетних такая закономерность наблюдается не всегда. Это связано с тем, что они не умеют выделять жизненно важные решения среди повседневных, а также использовать системное мышление в процессе принятия решения. 4. Представить участникам семинара модель принятия решений: «Остановись и подумай». Эта модель тренировки когнитивного компонента пошажного принятия решений, которую следует применять в сложных ситуациях и обучить малолетних. Шаги Вопросы (действия) Остановись. Определение проблем. «Чего это касается?» ( В чем заключается проблема). Попытайтесь встать на позитивную точку зрения и определить позитивные стороны. 2. Подумай. Определение основной цели. «Чего я хочу?» («Мозговой штурм» касающихся желаемых и возможных результатов). 3 и 4. Подумай о последствиях. Определение доводов «за» и «против». «Что может произойти?» Рассмотрите обе стороны: позитивную и негативную. 5. Решай, что делать. Принятие решений. «Каково мое решение?» (Взвесьте все последствия, какой выбор лучше для Вас). 6. Оцени исход. Был ли предшествующий процесс принятия решения трудной для Вас работой. Если нет, то попытайтесь про |
задач этапа состоит в обучении сотрудников подразделений по делам несовершеннолетних навыкам принятия решений. Поэтому, как нам видится, надо: 1. Предложить участникам семинара назвать примеры решений проблемных ситуаций, которые сильно повлияли на их жизнь (например, решения, касающиеся здоровья, места в жизни, связи с людьми, употребления никотина, алкоголя и других психоактивных веществ). Запишите эти примеры на листе бумаги. 2. Попросить участников семинара назвать примеры решений, которые, по их мнению, повлияли на их жизнь, когда они были подростками, или решений, которые влияют на жизнь малолетних сейчас. 3. Попросить участников семинара назвать примеры повседневных решений и определить разницу между повседневными решениями и жизненно важными. Попросите ответить на вопросы: «Как ведет себя человек, принимая повседневные и жизненно важные решения. Есть ли разница в поведении.» Попросите участников семинара, руководствуясь собственным опытом, найти эту разницу, если она есть. Приведите их к мысли о том, что взрослые здоровые люди обычно часть решений в своей жизни принимают не раздумывая, а часть решений для них является трудными, потому что требует сложных и долгих раздумий. У малолетних такая закономерность наблюдается не всегда. Это связано с тем, что они не умеют выделять жизненно важные решения среди повседневных, а также использовать системное мышление в процессе принятия решения. 4. Представить участникам семинара модель принятия решений: «Остановись и подумай». Эта модель тренировки когнитивного компонента пошажного принятия решений, которую следует применять в сложных ситуациях и обучить малолетних. 143 * 144 Модель принятия решения выглядит следующим образом Шаги Вопросы /действия/ I# 1. Остановись. Определение проблем. «Чего это касается?» ( В чем заключается проблема). Попытайтесь встать на позитивную точку зрения и опре2. Подумай. Определение основной делить позитивные стороны «Чего я хочу?» («Мозговой цели. штурм» касающихся желаемых 3 и А.Подумай о последствиях. и возможных результатов. «Что может произойти?» Рассмотрите обе стороны: позиОпределение доводов «за» и «против», тивную и негативную. 5. Решай, что делать. Принятие решений 6. Оцени исход. «Каково мое решение?» (Взвесьте все. последствия, какой выбор лучше для Вас). Был ли предшествующий процесс принятия решения трудной для Вас работой. Если нет, то попытайтесь проработать другой вариант принятия решении. Сказать участникам семинара, что в процессе принятия решений мо-% жет быть полезным говорить с другими людьми для того, чтобы получить поддержку или необходимую информацию, проанализировать прошлый 2. Попросите участников семинара назвать примеры решений, которые, по их мнению, повлияли на их жизнь, когда они были малолетними, или решений, которые влияют на жизнь подростков сейчас и запишите их на листе бумаги. 3. Попросите участников семинара назвать примеры повседневных решений и определить разницу между повседневными решениями и жизненно важными. Попросите ответить на вопрос: «Как ведет себя человек, принимая повседневные и жизненно важные решения? Есть ли разница в поведении?» Попросите участников семинара, руководствуясь собственным опытом, найти эту разницу, если она есть. Приведите их к мысли о то, что взрослые здоровые люди обычно часть решений в своей жизни принимают не раздумывая, а часть решений для них является трудными, потому что требует сложных и долгих раздумий. У подростков такая закономерность наблюдается не всегда. Это связано с тем, что они не умеют выделять жизненно важные решения среди повседневных, а также использовать системное мышление в процессе принятия решения. 4. Представьте участникам семинара модель принятия решений. «Остановись и подумай». Эта модель тренировки когнитивного компонента пошажного принятия решений, которую следует применять в сложных ситуациях и обучить подростков. 212 Модель принятия решения Шаги Вопросы /действия/ 1. Остановись. Определение проблем. «Чего это касается?» ( В чем заключается проблема). Попытайтесь 2. Подумай. Определение основной цели встать на позитивную точку зрения и определить озитивные стороны. «Чего я хочу?» («Мозговой штурм» касающихся желаемых и возможных результатов. ■ЧII* |