|
работать другой вариант принятия решений. Следует сказать участникам семинара, что в процессе принятия решений может быть полезным поговорить с другими людьми для того, чтобы получить поддержку или необходимую информацию, проанализировать прошлый опыт принятия решений, рассмотреть возможности неудачи и провалы, для того, чтобы начать процесс принятия решения вновь. Кроме того, надо помнить, что в процессе этого занятия инструктор должен подчеркнуть важность процесса принятия решения для малолетних. Покажите участникам программы, что процесс принятия решений очень сложен и проведите занятие так, чтобы они задумались над тем, какие советы они могут дать тому, кто должен принять особенно трудное решение. Таким образом, сотрудники милиции могут показать малолетнему, что процесс принятия решения очень важный для него этап. Также следует показать, что не всегда можно найти лучший вариант решения, так как они могут быть разными у разных людей. Поэтому свои решения не следует навязывать другим. На девятом этапе проводится тренинг стратегий поиска и оказания социальной поддержки с целью ознакомить участников семинара со стратегиями поиска и оказания социальной поддержки и обучить их приемам поиска и оказания социальной поддержки. Для этого: 1. Расскажите участникам семинара о концепции социальной поддержки, дайте определение социально-поддерживающеи сети и ее составных частей, о стратегии поиска социальной поддержки, роли всех этих компонентов в развитии социально-поддерживающей системы. Доведите информацию сотрудникам о том, что система обучения социально не отклоняющемуся поведению наиболее эффективно происходит в развивающейся социально-поддерживающей системе. Например, группа |
опыт принятия решений, рассмотреть возможности неудачи и провалы, для того, чтобы начать процесс принятия решения вновь. Кроме того, надо помнить, что в процессе этого занятия инструктор должен подчеркнуть важность процесса принятия решения для малолетних. Покажите участникам программы, что процесс принятия решений очень сложен и проведите занятие так, чтобы они задумались над тем, какие советы они могут дать тому, кто должен принять особенно трудное решение. Таким образом, сотрудники милиции могут показать малолетнему, что процесс принятия решения очень важный для него этап. Также следует показать, что не всегда можно найти лучший вариант решения, так как они могут быть разными у разных людей. Поэтому свои решения не следует навязывать другим. На девятом этапе проводится тренинг стратегий поиска и оказания социальной поддержки с целью ознакомить участников семинара со стратегиями поиска и оказания социальной поддержки и обучить их приемам поиска и оказания социальной поддержки. Для этого: 1. Расскажите участникам семинара о концепции социальной поддержки, дайте определение социально-поддерживающей сети и ее составных частей, о стратегии поиска социальной поддержки, роли всех этих компонентов в развитии социально-поддерживающей системы. Доведите информацию сотрудникам о том, что система обучения социально не отклоняющемуся поведению наиболее эффективно происходит в развивающейся социально-поддерживающей системе. Например, группа отдела по делам несовершеннолетних может являться социально-поддерживающей системой в работе с трудными малолетними. 2. Предложите участникам семинара привести примеры социальноподдерживающего поведения как по отношению к взрослым, так и по отношению к малолетним. Разработайте приемы, формы и методы оказания социальной поддержки. 145 3 и 4.Подумай о последствиях. Определение доводов «за» и «против». 5. Решай, что делать. Принятие решений. 6. Оцени исход. «Что может произойти?» Рассмотрите обе стороны: позитивную и негативную. «Каково мое решение?» (Взвесьте все последствия, какой выбор лучше для Вас). Был ли предшествующий процесс принятия решения трудной для Вас работой. Если нет, то попытайтесь проработать другой вариант принятия решений. 213 5. Скажите участникам семинара, что в процессе принятия решений может быть полезным говорить с другими людьми для того, чтобы получить поддержку или необходимую информацию, проанализировать прошлый опыт принятия решений, рассмотреть возможности неудачи и провалы, для того, чтобы начать процесс принятия решения вновь. 6. Как только участники семинара выделят потенциально трудные для принятия решения ситуации на рабочем листе, используйте модель «Остановись и подумай» в принятии решения для этих ситуаций. Запись для инструктора В процессе этого занятия инструктор должен подчеркнуть важность процесса принятия решения для подростков. Покажите участникам программы, что процесс принятия решений очень сложен и проведите занятие так, чтобы они задумались над тем, какие советы они могут дать тому, кто должен принять особенно трудное решение. Таким образом, сотрудники милиции могут показать малолетнему, что процесс принятия решения очень важный для него этап. Кроме этого следует показать, что не всегда можно найти 214 лучший вариант решения, так как они могут быть разными у разных людей Поэтому свои решения не следует навязывать другим. Задание для участников семинара Попросите участников семинара разобрать одну из существующих у них проблем по схеме модели «Остановись и подумай» и сделать соответствующие записи на рабочем листе, в котором они отметят данные о своих действиях и опыте, полученном в процессе принятия решении. Занятие 9. Тренинг стратегий поиска и оказания социальной поддержки Цель: Ознакомить участников семинара со стратегиями поиска и оказания социальной поддержки. Обучить их приемам поиска и оказания социальной поддержки. Действия инструктора 1. Подведите краткий итог предыдущего занятия и выполнения задания участниками семинара. Расскажите участникам семинара о концепции социальной поддержки, дайте определение социально-поддерживающеи сети и ее составных частей, о стратегии поиска социальной поддержки, роли всех этих компонентов в развитии социально-поддерживающей системы. Расскажите сотрудникам о том, что система обучения социально не отклоняющемуся поведению наиболее эффективно происходит в развивающейся социальноподдерживающей системе. Например, группа отдела по делам несовершеннолетних может являться социально-поддерживающей системой в работе с трудными малолетними. 2. Предложите участникам семинара привести примеры социальноподдерживающего поведения как по отношению к взрослым, так и по отношению к малолетним. Разработайте приемы, формы и методы оказания социальной поддержки. |