|
функциональный характер, который препятствует активному и адаптивному развитию индивида, особенно в тех случаях, когда она носит систематический характер и становится формой поведения, направленной на путь наименьшего сопротивления (например, поведение, направленное на избегание общения с окружающими, избегание трудностей в процессе изучения того или иного предмета, трудности во взаимоотношениях родителей и детей). Очень важно, чтобы сотрудники милиции поняли, что многие формы их взаимодействия с малолетними, допускающими асоциальное поведение, являются проявлениями стратегии избегания, препятствующими развитию системы их взаимоотношений с малолетними (например, некоторые формы агрессии и т.п.). В заключение целесообразно провести анализ проделанной работы в ходе семинара и поставить задачи перед сотрудниками подразделений по делам несовершеннолетних, психологами органов внутренних дел и сотрудни-I ками других служб на перспективу. Провести анализ проведенного семинара и тех навыков, которые были сформированы в ходе него. Обсудить личные и профессиональные цели, которые могут участники семинара поставить перед собой сейчас для того, чтобы выполнить их в будущем. Сотрудники, прошедшие через фазу обучения, способствующего развитию ресурсов проблем стресс преодолевающего поведения и развив их у себя, будут развивать их у малолетних, с которыми они работают, передавая им полученные знания и поведенческие навыки, являющиеся альтернативой психогенных расстройств. Оказывая социальную, эмоциональную и эмпатическую поддержку в преодолении проблемных и стрессовых ситуаций, связанных с возрастом малолетних и общением, они, тем самым, смогут способствовать профилактике и преодолению асоциального поведения малолетних. Предложенная нами программа была разработана в процессе форми301 |
3. Организуйте обсуждение, в результате которого эти формы поведения будут оценены как адекватные, удачные или неадекватные, неудачные. 4.Спросите участников семинара, какие из поведенческих стратегий являются наиболее легкими для них (поиск социальной поддержки, избегание). 5.Попросите участников семинара привести примеры систематического использования стратегии избегания в их жизни, жизни знакомых или их V подопечных трудных малолетних. 6.Попросите участников семинара описать и оценить последствия систематического использования стратегии избегания. 7.0бсудите разницу между реакцией избегания и поведенческой стратегией избегания. 8.Проведите ролевую игру, в которой были бы представлены все три поведенческие стратегии и особенно выражена стратегия избегания, а также систематическое использование стратегии избегания. Для этого этапа очень важно подчеркивать сложный, функциональный и дисфункциональный характер стратегии избегания. В определенных ситуациях, в определенном возрасте стратегия избегания может носить функциональный характер (например, избегание конфликтных ситуаций на рабоЧ те, избегание алкогольных компаний человеком, ранее лечившимся по поводу употребления алкоголя и т.д.). В других случаях в определенные возрастные периоды, например, в младшем подростковом возрасте стратегия избегания может носить дисфункциональный характер, который препятствует активному и адаптивному развитию индивида, особенно в тех случаях, когда она носит систематический характер и становится формой поведения, направленной на путь наименьшего сопротивления (например, поведение, направленное на избегание общения с окружающими, избегание трудностей в процессе изучения того или иного предмета, трудности во взаимоотношениях родителей и детей). 147 Очень важно, чтобы сотрудники милиции поняли, что многие формы их взаимодействия с малолетними, допускающими антиобщественное поведение, являются проявлениями стратегии избегания, препятствующими развитию системы их взаимоотношений с малолетними (например, некоторые формы агрессии и т.п.). В заключение целесообразно провести анализ проделанной работы в ходе семинара и поставить задачи перед сотрудниками подразделений по делам несовершеннолетних, психологами органов внутренних дел и сотрудниками других служб на перспективу. Проведите анализ проведенного семинара и тех навыков, которые были сформированы в ходе него. Обсудите личные и профессиональные цели, которые могут участники семинара поставить перед собой сейчас для того, чтобы выполнить их в будущем. Сотрудники, прошедшие через фазу обучения, способствующего развитию ресурсов проблем преодолевающего поведения и развив их у себя, будут развивать их у несовершеннолетних, с которыми они работают, передавая им полученные знания и поведенческие навыки, являющиеся альтернативой психогенных расстройств. Оказывая социальную, эмоциональную и эмпатическую поддержку в преодолении проблемных и стрессовых ситуаций, связанных с подростковым возрастом и общением, они, тем самым, смогут способствовать ранней профилактике антиобщественного поведения малолетних. Несколько слов о результатах апробации Программы. Апробация проводилась на базе факультета повышения квалификации Московской академии МВД России среди групп начальников и инспекторов подразделений по делам несовершеннолетних ГУВД г.Москвы, имеющих различный стаж и опыт практической работы. В период проведения семинара на вводном занятии, проведенном для ознакомления с ее целями, выявлено недостаточное понимание или незнание 148 Запись для инструктора На этом занятии очень важно подчеркнуть сложный, функциональный и дисфункциональный характер стратегии избегания. В определенных ситуациях, в определенном возрасте стратегия избегания может носить функциональный характер (например, избегание конфликтных ситуаций на работе, избегание алкогольных компаний человеком, ранее лечившимся по поводу употребления алкоголя и т.д.). В других случаях в определенные возрастные периоды, например, в младшем подростковом возрасте стратегия избегания может носить дисфункциональный характер, который препятствует активному и адаптивному развитию индивида, особенно в тех случаях, когда она носит систематический характер и становится формой поведения, направленной на путь наименьшего сопротивления (например, поведение, направленное на избегание общения с окружающими, избегание трудностей в процессе изучения того или иного предмета, трудности во взаимоотношениях родителей и детей). Очень важно, чтобы сотрудники милиции поняли, что многие формы их взаимодействия с малолетними являются проявлениями стратегии избегания, препятствующими развитию системы их взаимоотношений с малолетними (например, некоторые формы агрессии и т.п.). Задание для участников семинара Попросите участников семинара привести примеры использования стратегии избегания, записав их на рабочем листе и оценив их эффективность. Занятие 11. Подведение итогов. Цели: Провести анализ проделанной работы в ходе семинара и поставить задачи перед сотрудниками подразделений по делам несовершеннолетних, психологами ОВД и сотрудниками других служб на перспективу. Действия инструктора Проведите анализ проведенного семинара и тех навыков, которые были сформированы в ходе него. Обсудите личные и профессиональные цели, кото217 |