Проверяемый текст
Белоусова, Алина Аристакесовна; Институциональные инструменты развития российского рынка образовательных услуг (Диссертация 2008)
[стр. 14]

Глава I.
Теоретические аспекты современного развития сферы образовательных услуг 14 1.1.
Функционирование и развитие современной сферы образовательных услуг Сфера образовательных услуг относится к числу сложных феноменов современной общественной системы, получивших отражение во многих научных исследованиях российских и зарубежных ученых, представляющих различные направления экономической науки1.
Решая научную задачу определения социально-экономического содержания отношений
в сфере образовательных услуг, выделим два существенных аспекта данного феномена, которым, так или иначе, уделяют внимание практически все исследователи: ориентацию на специфические общественные потребности, связанные с формированием и развитием человека; наличие встроенных институциональных офаничений, отделяющих данный рынок от остальных рынков.
Рассматривая ориентацию
сферы образовательных услуг на специфические общественные потребности, связанные с формированием и развитием человека, исследователь неизбежно приходит к проблеме установления миссии данного рынка.
Известно, что в теории стратегического управления мис]
См.: Беккер Г.С.
Человеческое поведение: экономический подход // Избранные труды по экономической теории:
Пер.
с англ./ Сост.
Р.И.
Капелюшников.
М.: ГУ ВШЭ, 2003; Демидова Л., Шейман И.
Неприбыльный сектор в системе хозяйственных отношений США // Вопросы экономики.
1994.
№4; Менар К.
Экономика организаций.
М.: Экономика, 1996; Неформальная экономика: Россия и мир.
М.: Олимп Бизнес, 2000; Олсон М.
Логика коллективных действий.
М.: Прогресс, 1995;
Пигу А.
Экономическая теория благосостояния: В 2т.
Т.1.
М.: Прогресс, 1985; Стиглиц Дж.
Экономика государственного сектора.
М.: Прогресс, 1997; Якобсон Л.И.
Экономика общественного сектора.
М.: МГУ, 1996; Белоусов В.М., Бортник Е.М., Фатеева С.В.
Некоммерческие институты: закономерности становления и функционирования.
Ростов
на Дону: ИнфоСервис, 2003; Савченко П., Федорова М., Родченкова Е.
Статус некоммерческих организаций // Экономист.
1999.
№4; Экономика общественного сектора / Под ред.
Е.Н.
Жильцова, Ж.
Д.
Лафея.
М.: МГУ, 1998; Якимец В.
Устойчивость третьего сектора в России.
М.: МГУ, 2000 и др.
работы.
[стр. 14]

Глава 1.
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ В первой главе работы рассмотрены взаимосвязи между функционированием и развитием рынка образовательных услуг, определены специфические характеристики российского рынка образовательных услуг, установлены возможности и ограничения институционального подхода к исследованию данного рынка.
1.1.
Функционирование и развитие рынка образовательных услуг Рынок образовательных услуг относится к числу сложных феноменов современной общественной системы, получивших отражение во многих научных исследованиях российских и зарубежных ученых, представляющих различные направления экономической науки .
Решая научную задачу определения социально-экономического содержания отношений
рынка образовательных услуг, выделим два существенных аспекта данного феномена, которым, так или иначе, уделяют внимание практически все исследователи: ориентацию на специфические общественные потребности, связанные с формированием и развитием человека; 1См.: Беккер Г.С.
Человеческое поведение: экономический подход // Избранные труды по экономической теории: Пер.
с англ./ Сост.
Р.И.
Капелюшников.
М.: ГУ ВШЭ, 2003; Демидова Л., Шейман И.
Неприбыльный сектор в системе хозяйственных отношений США // Вопросы экономики.
1994.
№4; Менар К.
Экономика организаций.
М.: Экономика, 1996; Неформальная экономика: Россия и мир.
М.: Олимп Бизнес, 2000; Олсон М.
Логика коллективных действий.
М.: Прогресс, 1995;
Лигу А.
Экономическая теория благосостояния: В 2т.
Т.1.
М.: Прогресс, 1985; Стиглиц Дж.
Экономика государственного сектора.
М.: Прогресс, 1997; Якобсон Л.И.
Экономика общественного сектора.
М.: МГУ, 1996; Белоусов В.М., Бортник Е.М., Фатеева С.В.
Некоммерческие институты: закономерности становления и функционирования.
Ростов —на —Дону: ИнфоСервис, 2003; Савченко П., Федорова М., Родченкова Е.
Статус некоммерческих организаций // Экономист.
1999.
№4; Экономика общественного сектора / Под ред.
Е.Н.
Жильцова, Ж.
—Д.
Лафея.
М.: МГУ, 1998; Якимец В.
Устойчивость третьего сектора в России.
М.: МГУ, 2000 и др.
работы.

14

[стр.,15]

с наличие встроенных институциональных ограничений, отделяющих данный рынок от остальных рынков.
Рассматривая ориентацию
рынка образовательных услуг на специфические общественные потребности, связанные с формированием и развитием человека, исследователь неизбежно приходит к проблеме установления мис♦ сии данного рынка.
Известно, что в теории стратегического управления миссия
понимается как естественным образом сформировавшееся общественное предназначение, социально-экономическая «сверхзадача», которая решаетсяI на основе реализации потенциала исследуемого явления.
Применим данный подход к установлению миссии интересующего нас рынка.
э Для этого структурируем указанные выше потребности, связанные с формированием и развитием человека и выделим среди них: базовые потребности формирования и развития человеческой личности как таковой, лежащие в основании всех конкретных форм участия человека в системе общественных отношений; \ основывающиеся на указанных базовых потребностях потребности существования рабочей силы как формы проявления человеческой личности в системе индустриальных отношений; относительно недавно обособившиеся потребности существования человеческого капитала как формы проявления человеческой личности в системе современных постиндустриальных отношений .
С учетом того, что рынок образовательных услуг участвует в воспроизводстве субъектов социально-экономических отношений, причем обращающиеся на нем услуги ориентированы исключительно на образовательную составляющую указанного процесса, можно сделать вывод о том, что интересующая нас миссия рынка образовательных услуг состоит в обеспечении совокупности трех взаимосвязанных групп потребностей: формирования и развития основ человеческой личности; 1См.: Ахполова В.Б., Ермоленко В.В.
Природа, сущность и формы человеческого капитала // Экономический вестник Ростовского государственного университета.
2007.
Т.5 №3.4.1.
15

[стр.,146]

15.
Ахполова В.Б., Ермоленко В.В.
Природа, сущность и формы человеческого капитала // Экономический вестник Ростовского государственного университета.
2007.
Т.5.
№3.4.1.
16.
Беккер Г.
Человеческий капитал: воздействие на заработки инвестиций в человеческий капитал // США: экономика, политика, идеология.
1993.
№ 11-12.
17.
Беккер Г.
Экономический взгляд на жизнь // Вестник СПбГУ.
Сер.Экономика.1993.
Вып.З.
18.
Беккер Г.
Человеческое поведение: экономический подход / Избранные труды по экономической теории.

М.: ГУ ВШЭ, 2003.
19.
Бессонова О.Э.
Институты раздаточной экономики России: Ретроспективный анализ.Новосибирск: ИЭ и ОПП СО РАН, 1997.
20.
Белл Д.
Грядущее постиндустриальное общество.
Опыт социального прогнозирования.
М.: Прогресс, 1999.
21.
Белоусов В.М., Бортник Е.М., Фатеева С.В.
Некоммерческие институты: закономерности становления и функционирования.
Ростов:
ИнфоСервис, 2003.
22.
Богомолов О.Т.
Моя летопись переходного времени.
М.: ОАО «НПО «Изд-во «Экономика», 2000.
23.
24.
Бузгалин А.В., Колганов А.И.
Глобальный капитал.
М.: УРСС, 2005.
Бузгалин А., Колганов А.
Экономика: «Периодическая система элементов» // Вопросы экономики.
2001.
№2.
25.
Дж Между анархией и Левиафаном Избр.
Труды.
М.: Таурус Альфа, 1997.
26.
Бьюкенен Дж.
Конституция экономической политики // Бьюкенен Дж Соч./ Пер.
с англ.
/ Серия «Нобелевские лауреаты по экономике».
Т.1.
М.: Фонд экономической инициативы, 1997.
27.
Бьюкенен Джеймс.
Сочинения.
Пер.
с англ.
Серия: «Нобелевские лауэкономическои Нуреев Р.М.
и др./ М., «Таурус Альфа», 1997.
146

[Back]