Глава I. Теоретические аспекты современного развития сферы образовательных услуг 14 1.1. Функционирование и развитие современной сферы образовательных услуг Сфера образовательных услуг относится к числу сложных феноменов современной общественной системы, получивших отражение во многих научных исследованиях российских и зарубежных ученых, представляющих различные направления экономической науки1. Решая научную задачу определения социально-экономического содержания отношений в сфере образовательных услуг, выделим два существенных аспекта данного феномена, которым, так или иначе, уделяют внимание практически все исследователи: ориентацию на специфические общественные потребности, связанные с формированием и развитием человека; наличие встроенных институциональных офаничений, отделяющих данный рынок от остальных рынков. Рассматривая ориентацию сферы образовательных услуг на специфические общественные потребности, связанные с формированием и развитием человека, исследователь неизбежно приходит к проблеме установления миссии данного рынка. Известно, что в теории стратегического управления мис] См.: Беккер Г.С. Человеческое поведение: экономический подход // Избранные труды по экономической теории: Пер. с англ./ Сост. Р.И. Капелюшников. М.: ГУ ВШЭ, 2003; Демидова Л., Шейман И. Неприбыльный сектор в системе хозяйственных отношений США // Вопросы экономики. 1994. №4; Менар К. Экономика организаций. М.: Экономика, 1996; Неформальная экономика: Россия и мир. М.: Олимп Бизнес, 2000; Олсон М. Логика коллективных действий. М.: Прогресс, 1995; Пигу А. Экономическая теория благосостояния: В 2т. Т.1. М.: Прогресс, 1985; Стиглиц Дж. Экономика государственного сектора. М.: Прогресс, 1997; Якобсон Л.И. Экономика общественного сектора. М.: МГУ, 1996; Белоусов В.М., Бортник Е.М., Фатеева С.В. Некоммерческие институты: закономерности становления и функционирования. Ростов на Дону: ИнфоСервис, 2003; Савченко П., Федорова М., Родченкова Е. Статус некоммерческих организаций // Экономист. 1999. №4; Экономика общественного сектора / Под ред. Е.Н. Жильцова, Ж. Д. Лафея. М.: МГУ, 1998; Якимец В. Устойчивость третьего сектора в России. М.: МГУ, 2000 и др. работы. |
Глава 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ В первой главе работы рассмотрены взаимосвязи между функционированием и развитием рынка образовательных услуг, определены специфические характеристики российского рынка образовательных услуг, установлены возможности и ограничения институционального подхода к исследованию данного рынка. 1.1. Функционирование и развитие рынка образовательных услуг Рынок образовательных услуг относится к числу сложных феноменов современной общественной системы, получивших отражение во многих научных исследованиях российских и зарубежных ученых, представляющих различные направления экономической науки . Решая научную задачу определения социально-экономического содержания отношений рынка образовательных услуг, выделим два существенных аспекта данного феномена, которым, так или иначе, уделяют внимание практически все исследователи: ориентацию на специфические общественные потребности, связанные с формированием и развитием человека; 1См.: Беккер Г.С. Человеческое поведение: экономический подход // Избранные труды по экономической теории: Пер. с англ./ Сост. Р.И. Капелюшников. М.: ГУ ВШЭ, 2003; Демидова Л., Шейман И. Неприбыльный сектор в системе хозяйственных отношений США // Вопросы экономики. 1994. №4; Менар К. Экономика организаций. М.: Экономика, 1996; Неформальная экономика: Россия и мир. М.: Олимп Бизнес, 2000; Олсон М. Логика коллективных действий. М.: Прогресс, 1995; Лигу А. Экономическая теория благосостояния: В 2т. Т.1. М.: Прогресс, 1985; Стиглиц Дж. Экономика государственного сектора. М.: Прогресс, 1997; Якобсон Л.И. Экономика общественного сектора. М.: МГУ, 1996; Белоусов В.М., Бортник Е.М., Фатеева С.В. Некоммерческие институты: закономерности становления и функционирования. Ростов —на —Дону: ИнфоСервис, 2003; Савченко П., Федорова М., Родченкова Е. Статус некоммерческих организаций // Экономист. 1999. №4; Экономика общественного сектора / Под ред. Е.Н. Жильцова, Ж. —Д. Лафея. М.: МГУ, 1998; Якимец В. Устойчивость третьего сектора в России. М.: МГУ, 2000 и др. работы. 14 с наличие встроенных институциональных ограничений, отделяющих данный рынок от остальных рынков. Рассматривая ориентацию рынка образовательных услуг на специфические общественные потребности, связанные с формированием и развитием человека, исследователь неизбежно приходит к проблеме установления мис♦ сии данного рынка. Известно, что в теории стратегического управления миссия понимается как естественным образом сформировавшееся общественное предназначение, социально-экономическая «сверхзадача», которая решаетсяI на основе реализации потенциала исследуемого явления. Применим данный подход к установлению миссии интересующего нас рынка. э Для этого структурируем указанные выше потребности, связанные с формированием и развитием человека и выделим среди них: базовые потребности формирования и развития человеческой личности как таковой, лежащие в основании всех конкретных форм участия человека в системе общественных отношений; \ основывающиеся на указанных базовых потребностях потребности существования рабочей силы как формы проявления человеческой личности в системе индустриальных отношений; относительно недавно обособившиеся потребности существования человеческого капитала как формы проявления человеческой личности в системе современных постиндустриальных отношений . С учетом того, что рынок образовательных услуг участвует в воспроизводстве субъектов социально-экономических отношений, причем обращающиеся на нем услуги ориентированы исключительно на образовательную составляющую указанного процесса, можно сделать вывод о том, что интересующая нас миссия рынка образовательных услуг состоит в обеспечении совокупности трех взаимосвязанных групп потребностей: формирования и развития основ человеческой личности; 1См.: Ахполова В.Б., Ермоленко В.В. Природа, сущность и формы человеческого капитала // Экономический вестник Ростовского государственного университета. 2007. Т.5 №3.4.1. 15 15. Ахполова В.Б., Ермоленко В.В. Природа, сущность и формы человеческого капитала // Экономический вестник Ростовского государственного университета. 2007. Т.5. №3.4.1. 16. Беккер Г. Человеческий капитал: воздействие на заработки инвестиций в человеческий капитал // США: экономика, политика, идеология. 1993. № 11-12. 17. Беккер Г. Экономический взгляд на жизнь // Вестник СПбГУ. Сер.Экономика.1993. Вып.З. 18. Беккер Г. Человеческое поведение: экономический подход / Избранные труды по экономической теории. М.: ГУ ВШЭ, 2003. 19. Бессонова О.Э. Институты раздаточной экономики России: Ретроспективный анализ.Новосибирск: ИЭ и ОПП СО РАН, 1997. 20. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования. М.: Прогресс, 1999. 21. Белоусов В.М., Бортник Е.М., Фатеева С.В. Некоммерческие институты: закономерности становления и функционирования. Ростов: ИнфоСервис, 2003. 22. Богомолов О.Т. Моя летопись переходного времени. М.: ОАО «НПО «Изд-во «Экономика», 2000. 23. 24. Бузгалин А.В., Колганов А.И. Глобальный капитал. М.: УРСС, 2005. Бузгалин А., Колганов А. Экономика: «Периодическая система элементов» // Вопросы экономики. 2001. №2. 25. Дж Между анархией и Левиафаном Избр. Труды. М.: Таурус Альфа, 1997. 26. Бьюкенен Дж. Конституция экономической политики // Бьюкенен Дж Соч./ Пер. с англ. / Серия «Нобелевские лауреаты по экономике». Т.1. М.: Фонд экономической инициативы, 1997. 27. Бьюкенен Джеймс. Сочинения. Пер. с англ. Серия: «Нобелевские лауэкономическои Нуреев Р.М. и др./ М., «Таурус Альфа», 1997. 146 |