Проверяемый текст
Белоусова, Алина Аристакесовна; Институциональные инструменты развития российского рынка образовательных услуг (Диссертация 2008)
[стр. 156]

ка образовательных услуг, сформированные по двум уровням вертикали государственной власти: федеральный фонд поддержки образовательных инициатив.
Он формируется в результате спецификации одного из направлений национального образовательного проекта и обеспечивает целевую поддержку инициатив, отобранных на конкурсных началах с участием независимых экспертов и обладающих социально-экономическим эффектом в масштабах национального рынка образовательных услуг;
региональные венчурные фонды образования, создаваемые по образцу обычных венчурных фондов и обеспечивающие рациональное распределение ожидаемого эффекта и рисков инновационных проектов, не выходящих за пределы регионального рынка образовательных услуг.

7.
В рамках второй группы могут быть предложены институциональные инструменты рационализации взаимодействия между субъектами
сферы образовательных услуг: интеграционные образовательные структуры.
Представляется, что в основание процесса интеграции должен быть положен принцип создания научно-образовательных холдингов с определенной долей государственного участия, что позволит вовлечь в процесс интеграции как государственные,
так и негосударственные образовательные организации.
Интеграция обеспечит синергетический эффект, в.
приращении конкурентоспособности субъектов рынка образовательных услуг; ---------------ассоциации потребителей образовательных услуг, ориентированные на преодоление отмеченной выше институциональной асимметрии между продавцами и покупателями рынка образовательных услуг.
8.
В рамках
третьей группы могут быть предложены институциональные инструменты спецификации инфраструктуры
сферы образовательных услуг: федеральная электронная библиотека народного образования, потребность в которой остро ощущается всеми субъектами рынка образовательных
[стр. 109]

выделение ядра развития общественно-хозяйственной системы рынка образовательных услуг и концентрация в нем наиболее ценных, эффективных факторов и ресурсов; обеспечение устойчивого роста инвестиционной привлекательности рынка образовательных услуг1.
Опираясь на приведенные выше принципы, раскроем содержание указанных институциональных инструментов.
А.
Федеральный фонд поддержки образовательных инициатив.
Он формируется в результате спецификации одного из направлений национального образовательного проекта и обеспечивает целевую поддержку инициатив, отобранных на конкурсных началах с участием независимых экспертов и обладающих социально-экономическим эффектом в масштабах национального рынка образовательных услуг.

Выделим основные виды образовательных инициатив, которые должны, поддерживаться за счет средств данного фонда: создание новых образовательных технологий; разработка учебных программ, ориентированных на подготовку представителей качественно новых профессий; обоснование новых форм образовательных организаций и новых систем управления данными организациями; обоснование новых подходов, технологий и методик осуществления маркетинга на рынке образовательных услуг; разработка новых подходов, технологий и методик финансовоинвестиционной деятельности на рынке образовательных услуг; обоснование способов эффективной интеграции субъектов рынка образовательных услуг; разработка новых стратегий государственной социальноэкономической политики на рынке образовательных услуг; 1См.: Ойкен В.
Основные принципы экономической политики.
М.: Прогресс, 1995.
С.163166.
109

[стр.,143]

ления их формирования и реализации.
Обобщая ранее полученные результаты, можно сделать вывод о том, что классификация институциональных инструментов развития предполагает использование разграничительного признака принадлежности данных инструментов основным субъектам рынка образовательных услуг: государству; отдельным участникам рынка; объединениям участников рынка и заинтересованным в его развитии общественным организациям.
В рамках первой из выделенных групп могут быть предложены следующие институциональные инструменты государственной поддержки рынка образовательных услуг, сформированные по двум уровням вертикали государственной власти: федеральный фонд поддержки образовательных инициатив.
Он формируется в результате спецификации одного из направлений национального образовательного проекта и обеспечивает целевую поддержку инициатив, отобранных на конкурсных началах с участием независимых экспертов и обладающих социально-экономическим эффектом в масштабах национального рынка образовательных услуг; региональные венчурные фонды образования, создаваемые по образцу обычных венчурных фондов и обеспечивающие рациональное распределение ожидаемого эффекта и рисков инновационных проектов, не выходящих за пределы регионального рынка образовательных услуг.
8.
В рамках
второй группы могут быть предложены институциональные инструменты рационализации взаимодействия между субъектами
рынка образовательных услуг: интеграционные образовательные структуры.
Представляется, что в основание процесса интеграции должен быть положен принцип создания научно-образовательных холдингов с определенной долей государственного участия, что позволит вовлечь в процесс интеграции как государственные,
143

[стр.,144]

так и негосударственные образовательные организации.
Интеграция обеспечит синергетический эффект в приращении конкурентоспособности субъектов рынка образовательных услуг; ассоциации потребителей образовательных услуг, ориентированные на преодоление отмеченной выше институциональной асимметрии между продавцами и покупателями рынка образовательных услуг.

9.
В рамках третьей группы могут быть предложены институциональные инструменты спецификации инфраструктуры
рынка образовательных услуг: федеральная электронная библиотека народного образования, потребность в которой остро ощущается всеми субъектами рынка образовательных услуг.
Федеральный уровень ее позиционирования обеспечит как существенное снижение трансакционных издержек доступа к информации, так и укрепление единства образовательного пространства России; региональные инфраструктурные центры образования, построенные по принципу поддержки и консолидации образовательных проектов, имеющих значительный потенциал роста, но не обладающих достаточным стартовым капиталом и доступом к услугам необходимой инфраструктуры.
144

[Back]