Проверяемый текст
Белоусова, Алина Аристакесовна; Институциональные инструменты развития российского рынка образовательных услуг (Диссертация 2008)
[стр. 29]

определяют качество предлагаемых рынку интегральных образовательных продуктов, которые Ан.
Ермоленко справедливо квалифицирует как устойчивые
и соответствующие организации общественных потребностей пакеты образовательных услуг1.
Ж.
Некоммерческие объединения участников рынка, создаваемые в целях защиты их совместных интересов сюда следует отнести как организации продавцов, так и организации покупателей образовательных услуг; если первые получили в России некоторое распространение в сфере высшего и среднего специального образования, то вторые практически не существуют ни на федеральном, ни на региональном, уровнях.
Функционирование
образовательных услуг в целом обеспечивает лишь текущие потребности общества в данных услугах, поэтому оно естественно переходит в развитие рынка при условии устойчивого количественного роста и качественного изменения спроса на услуги общего образования, профессиональной подготовки и формирования креативного потенциала людей.
Отметим, что не следует отождествлять рост и развитие
сферы образовательных услуг, поскольку: рост данной сферы представляет собой процесс количественных изменений во взаимодействии спроса и предложения образовательных услуг; при этом мы полагаем, что качественные параметры не изменяются; развитие данной сферы представляет собой процесс качественных изменений во взаимодействии спроса и предложения образовательных услуг; при этом указанные изменения затрагивают все параметры состав субъектов, структуру трансакционных издержек, технологию обмена, процедуры сделок, механизмы защиты прав участников и др.
Конкретизируем приведенные выше теоретические положения, введя в оборот исследования такие категории, как инвестиционные ресурсы, интеграция
в сфере образовательных услуг, кластеризация элементов рыночной 1См.: Ермоленко Ан.А.
Указ.
соч.
С.
19-20.
29
[стр. 29]

Е.
Собственники инфраструктурных объектов рынка образовательных услуг (информационных центров, библиотек, маркетинговых центров, бирж, технопарков, и т.п.), которые своими дополнительными услугами во многом определяют качество предлагаемых рынку интегральных образовательных продуктов, которые Ан.
Ермоленко справедливо квалифицирует как усто
чивые и соответствующие организации общественных потребностей пакеты образовательных услуг .
Ж.
Некоммерческие объединения участников рынка, создаваемые в целях защиты их совместных интересов —сюда следует отнести как организации продавцов, так и организации покупателей образовательных услуг; если первые получили в России некоторое распространение в сфере высшего и среднего специального образования, то вторые практически не существуют ни на федеральном, ни на региональном уровнях.
Функционирование
рынка образовательных услуг обеспечивает лишь текущие потребности общества в данных услугах, поэтому оно естественно переходит в развитие рынка при условии устойчивого количественного роста и качественного изменения спроса на услуги общего образования, профессиональной подготовки и формирования креативного потенциала людей.
Отметим, что не следует отождествлять рост и развитие
рынка образовательных услуг, поскольку: рост данного рынка представляет собой процесс количественных изствии спроса и предложения образовательных услуг; при этом мы полагаем, что качественные параметры рынка не изменяются; развитие данного рынка представляет собой процесс качественных изменений во взаимодействии спроса и предложения образовательных услуг; указанные изменения затрагивают состав субъектов, структуру трансакционных издержек, технологию обмена, процедуры сделок, механизмы защиты прав участников и др.
1См.: Ермоленко Ан.А.
Указ.
соч.
С.19-20.
29


[стр.,30]

Конкретизируем приведенные выше теоретические положения, введя в оборот исследования такие категории, как инвестиционные ресурсы, интеграция образовательных услуг, кластеризация элементов рыночной инфраструктуры.
Используя возможности данных категорий, можно сделать вывод о том, что в отличие от функционирования, развитие рынка образовательных услуг предполагает: привлечение инвестиционных ресурсов в целях качественного преобразования рыночных технологий, организации сделок, маркетинга и т.п.; тем самым финансово-инвестиционные организации, действующие на данном рынке, обретают качественно новые полномочия по инвестированию его развития в условиях институциональных ограничений, обусловленных природой рынка образовательных услуг; расширение состава операций и формирование новых типов субъектов рынка, в том числе на основе интеграции их функций (создания маркетинговых организаций в сфере финансово-инвестиционного обеспечения развития рынка образовательных услуг; формирования образовательных холдингов, включающих в свой состав образовательные организации различных уровней, инфраструктурные центры, финансово-инвестиционные организации; учреждения федеральных университетов на основе интеграции ряда образовательных и научных организаций, относящихся к нескольким соседним регионам и т.п.); появление новых видов образовательных услуг, в том числе на основе комбинирования и интеграции их в системные образовательные продукты — современный хозяйственный процесс не может быть обеспечен специалистами, подготовленными на основе предоставления обособленных образовательных услуг; системному качеству квалификации соответствуют системные образовательные продукты, причем обеспечивающие возможность дальнейшего эффективного профессионального роста или получения новой профессии в соответствии с изменяющимися потребностями экономики; 30

[Back]