Проверяемый текст
Шелковникова, Ирина Вячеславовна; Механизм формирования интеллектуальных резервов повышения качества продукции промышленного предприятия (Диссертация 2006)
[стр. 71]

Однако в большинстве трудовых коллективов и управленческих команд энергия отдельных их участников в виде знания, опыта, навыков, т.е.
человеческого капитала, редко объединяется с таким же капиталом коллег.

Капитал знаний и навыков каждого игрока не слился в единый человеческий капитал команды.
Главная причина несыгранность игроков, отсутствие обыкновенной слаженности, приобретаемой только в результате совместных тренировок и игр.
Недостаточно слаженные команды, в том числе и управленческие, напрасно теряют энергию.
Каждый из участников может работать с полной отдачей, но общий результат будет не слишком хорош.
И наоборот.
Чем больше слаженность, тем больше вероятность возникновения эффекта синергии.
В чем секреты таких команд? Наиболее важным, несомненно, является их мощный человеческий капитал, проявляющийся в глубоких знаниях (технических, экономических, управленческих и т.п.) в области предмета своей деятельности, а также в умении искать и анализировать необходимую для принятия управленческих решений информацию.
Если человек, занятый сбором информации и принятием управленческих решений, действует не в одиночку, а в составе какой-либо команды, то в целях максимизации полезности своих усилий он начинает обращаться к знаниям и информации, которыми располагают его коллеги.
Такое обращение не является просто механической переброской информации из одного файла в другой.
Здесь задействован сложный механизм управления знаниями, цель которого формирование целостного командного человеческого капитала.
Для понимания этого механизма рассмотрим два (из возможных многочисленных вариантов) типа сложения индивидуальных знаний и умений людей, работающих в группе.

В группе, где участники выполняют автономные операции или функции, каждый из них решает и выполняет четко определенные функции, глубина общего человеческого капитала будет характеризоваться глубиной знаний каждого участника.
Широту же человеческого капитала группы можно определить как суммарный размер знаний, которыми располагает каждый
участ71
[стр. 56]

становится использование новых поколений ЭВМ, Интернета.
Представляя собой источник энергии, идеи придают динамизм деятельности социальных образований.
Однако в большинстве трудовых коллективов и управленческих команд энергия отдельных их участников в виде знания, опыта, навыков,
то есть человеческого капитала, редко объединяется с таким же капиталом коллег.
То есть капитал знаний и навыков каждого игрока не слился в единый человеческий капитал команды.
Главная причина не сыгранность игроков, отсутствие обыкновенной слаженности, приобретаемой только в результате совместных тренировок и игр.
Недостаточно слаженные команды, в том числе и управленческие, напрасно теряют энергию.
Каждый из участников может работать с полной отдачей, но общий результат будет не слишком хорош.
И наоборот.
Чем больше слаженность, тем больше вероятность возникновения эффекта синергии.
В чем секреты таких команд? Наиболее важным, несомненно, является их мощный человеческий капитал, проявляющийся в глубоких знаниях (технических, экономических, управленческих и т.
п.) в области предмета своей деятельности, а также в умении искать и анализировать необходимую для принятия управленческих решений информацию.
Если человек, занятый сбором информации и принятием управленческих решений, действует не в одиночку, а в составе какой-либо команды, то в целях максимизации полезности своих усилий он начинает обращаться к знаниям и информации, которыми располагают его коллеги.
Такое обращение не является просто механической переброской информации из одного файла в другой.
Здесь задействован сложный механизм управления знаниями, цель которого формирование целостного командного человеческого капитала.
Для понимания этого механизма рассмотрим два (из возможных многочисленных вариантов) типа сложения индивидуальных знаний и умений людей, работающих в группе.

Группа, где участники выполняют автономные операции или функции, каждый из них решает и выполняет четко определенные функции.
При этом 56

[стр.,57]

глубина общего человеческого капитала будет характеризоваться глубиной знаний каждого участника.
Широту же человеческого капитала группы можно определить как суммарный размер знаний, которыми располагает каждый
участник.
Такие группы решают свои проблемы не умением, а числом, привлекая всякий раз при возникновении новой проблемы новых специалистов в определенной области.
Такой подход к использованию человеческого капитала характерен для бюрократических структур, где функции четко разделены, а затруднения разрешаются за счет расширения «пространства» человеческого капитала, то есть привлечения новых людей, что ведет, соответственно, к расширению штатов.
Такой тип использования человеческого капитала не дает взрывного, синергетического эффекта в результатах деятельности группы.
Он арифметически складывает индивидуальные капиталы.
Знания одного участника группы не только используются в рамках его функциональных обязанностей, но и привлекаются для принятия решений: при разработке и формировании стратегических целей, анализе внешних и внутренних факторов производства; при расширении функциональных обязанностей, включении в процессы контроля и т.д.
Приращение человеческого капитала данной группы происходит не только за счет добавления новых «порций» знаний об отдельных элементах решаемой задачи, но и за счет соединения разных знаний в единое, целостное, системное представление, например об объекте управления.
Такой человеческий капитал с каждым новым знанием становится не только «шире», но и глубже, что и придает ему синергетический эффект.
Наиболее эффективным и массовым методом активизации человеческого фактора являются кружки качества, появившиеся в 1962 г.
в Японии и получившие широкое распространение в мире.
Процесс обучения управлению качеством начался в Японии в 1949 г., когда были созданы курсы управления качеством.
Вначале на курсах обучались инженеры, затем руководители высшего и среднего звеньев, а через некоторое время обучение распространилось и на другие производственные группы.
Однако в процессе обучения стало ясно, что курсы, рассчитанные на хорошую подготовку руководства высшего звена и инже57

[Back]