|
Нс случайно в этом списке режим стоит на первом месте. В процессе исправления осужденных он выполняет двоякую роль, являясь как самостоятельным средством исправления, так и условием, соблюдение которого обеспечит успешность применения других инструментов воспитания ч. 2 ст. 82 УИК РФ). Связано это с рядом причин. Во-первых, максимально строгое и полное соблюдение всеми осужденными требований режима является важнейшим условием проведения с ними воспитательной работы. Исключение из их жизни всех элементов прежнего поведения, создававшего предпосылки для преступной деятельности (употребление наркотиков, алкоголя), приведет их к социально-ценностной дезориентации. Лишенные привычных форм проведения досуга, осужденные впадают в агрессию, перерастающую затем в апатию. Именно в этот момент и необходимо проведение с отбывающими наказание интенсивной воспитательной работы, с тем «чтобы пробудить у них интерес жизни и выработать у них дальнейшую перспективу» [177, с.8]. Само собой, и интерес, и перспектива должны будут строиться на правопослушном поведении. Зачастую результатом работы по поддержанию режима, именно со стороны отделов безопасности колоний (ранее носивших название режимных отделов), является вступление осужденных в состав самодеятельных организаций, получение предусмотренных законом мер поощрения [117, с. 19]. Во-вторых, «режим есть внешний стереотип, и чем он строже и определеннее, тем скорее разрушается прежний, негативный динамический стереотип» [141, с.34]. В данном случае режим выступает в качестве исправительного средства, являясь унифицированной и закрепленной формой определения поведения, начисто отвергающей индивидуальность. За его нарушение лицами, отбывающими наказание, неотвратимо следуют меры взыскания (ч. 1 ст. 115, 136 УИК РФ). Таким образом, в сознании осужденного должно происходить понимание того, что в колонии, как и в обществе в целом, вся деятельность социума, ради ее успешности, должна быть, в некоторой степени, нормативно определена: за нарушением правил следует применение санкции. В данном случае ре90 |
другими осужденными. Поэтому очень трудно однозначно оценить, в качестве кого выступают члены самодеятельных организаций, участвующие в воспитательной работе с осужденными (хор духовной музыки, лекторские группы, группы по профилактике девиантного поведения, театральные * коллективы и т.д.), —субъекта или объекта. В их деятельности эти две роли абсолютно неразделимы. Например, в Учреждении УЩ-349/2 г. Екатеринбурга при реализации программы самообразования осужденных "ь приглашенные преподаватели занимаются с группой лекторов из числа осужденных, а затем слушатели этой группы сами проводят соответствующие занятия в отрядах осужденных1. Таким образом, уникальность исправительного воздействия органов самодеятельности на осужденных заключается в использовании двух факторов I воспитательного воздействия на личность: воспитания в коллективе и через « коллектив, а также самовоспитания осужденных. ,I Часть 2 ст. 9 УИК РФ в качестве основных средств исправления указывает: -установленный порядок исполнения и отбывания наказания (режим); -воспитательную работу; -общественно-полезный труд; -получение общего образования и профессиональную подготовку; -общее— воздействие. ( Не случайно в этом списке режим стоит на первом месте. В процессе ' I I исправления осужденных он выполняет двоякую роль, являясь какI самостоятельным средством исправления, так и условием, соблюдение которого обеспечит успешность применения других инструментов воспитания (ч. 2 ст. 82 УИК РФ). Связано это с рядом причин.а Во-первых, максимально строгое и полное соблюдение всеми осужденными требований режима является важнейшим условием для Тищенко Е.Я. Попечительский совет и реабилитация осужденных. Екатеринбург: СВ-96,2000. С. 61. , проведения с ними воспитательной работы. Исключение из их жизни всех элементов прежнего поведения, создававшего предпосылки для преступной деятельности (употребление наркотиков, алкоголя), приведет их к социальноценностной дезориентации. Лишенные привычных форм проведения досуга, осужденные впадают в агрессию, перерастающую затем в апатию. Именно в этот момент и необходимо проведение с отбывающими наказание * интенсивной воспитательной работы, с тем «чтобы пробудить!у них интерес к ч жизни и выработать у них дальнейшую перспективу» . Само собой, и этот I интерес,, и перспектива должны будут строиться на правопослушном поведении. Зачастую результатом работы по поддержанию режима, именно со стороны отделов безопасности колоний (ранее носивших название режимных отделов), является вступление осужденных в состав самодеятельных организаций, получение предусмотренных законом мер поощрения . Во-вторых, «режим есть внешний стереотип, и чем он строже и определеннее, тем скорее разрушается прежний, негативный динамический0 стереотип»3. В данном случае режим выступает в качестве Исправительного * средства, являясь унифицированной и закрепленной формой определения ! ) поведения, начисто отвергающей индивидуальность. За его нарушение лицами, отбывающими наказание, неотвратимо следуют меры взыскания (ч.1 ст. 115, 136 УИК РФ). Таким образом,: в сознании осужденного должно ё происходить понимание того, что в колонии, как и в обществе в целом, вся деятельность социума, ради ее успешности, должна быть в некоторой степени нормативно определена: за нарушением правил следует применение санкции. В данном случае режим напрямую способствует формированию у осужденныхл ---------------:------------I Обзор об опыте работы Стародубского специального участка строгого режима отдела мест заключения УВД Брянской области. М.: Политотдел главного управления мест заключения МВД РСФСР, 1959. С. 8. Ковалев А.Г. Психология личности заключенного и индивидуальный подход в процессе перевоспитания. М.: Политотдел М3 МООП РСФСР, 1963. С. 19. Ласточкин В.А., Юрист В.Я. Воспитание режимом. М.: Политотдел ИТУ МВД СССР, 1972. С. 34. |