|
ты групп заочного обучения и др. Основные виды деятельности самодеятельной организации лекционная работа в отрядах, консультации для учащихся школы, ПУ, помощь начальникам отрядов в проведении бесед, диспутов, видеоуроков. Осужденные через проведение лекций, кружков стремятся повысить свой нравственный и образовательный уровень. Наиболее восстребуемой является информация, касающаяся культуры поведения, культуры речи, бытовых и хозяйственных вопросов, которая может пригодиться после освобождения, т.е. несет постпенитенциарную реабилитационную значимость. По просьбе осужденных в колонию приглашаются специалисты для консультирования лекторских групп, оказания методической и организационной помощи в «Программе самообразования осужденных». Совместная деятельность субъектов системы социально-педагогической реабилитации и осужденных дала положительные результаты увеличивается число осужденных, посещающих библиотеки, участвующих в занятиях, ежемесячно лекторыосужденные читают лекции в отрядах, публикуют статьи в малотиражных газетах. Основной задачей подобной деятельности самодеятельных организаций является формирование устойчивого желания осужденных получить образование, которое является одним из средств социально-педагогической реабилитации, что может быть достигнуто только при создании замкнутого образовательного процесса колонии. Как форма воспитательного воздействия всегда была ведущей в практической деятельности пенитенциарных учреждений организация трудовой деятельности осужденных. Однако в 90-х годах прошедшего столетия произошло юридическое смещение акцентов на воспитательную работу с осужденными, что подчеркивается и изменением названия пенитенциарных учреждений вместо исправительно-трудовых учреждения стали называться исправительными, тем самым подчеркивается значение повышения общеобразовательного и культурного уровня осужденных. Тем не менее, труд осужденных, как одно из средств их исправления, предусмотрен и международными правовыми нормами 95 |
тем, что они выпускали классную газету, контролировали посещаемость, наблюдали за ведением учащимися тетрадей, оформляли табель успеваемости1, то теперь они уже сами осуществляют и руководят» образовательным процессом других осужденных. Так, в Учреждении УЩ349/2 г. Екатеринбурга результатом усилий попечительского совета колонии стало возможным создание активом учреждения секции «Программа самообразования осужденных» при самодеятельной организации, которая проводит лекционную работу в отрядах, консультирует учащихся школ, профессионального училища. < Как форма воспитательного воздействия всегда была ведущей в практической деятельности пенитенциарных учреждений организация трудовой деятельности; осужденных. Однако в 90-х годах прошедшегоР столетия произошло юридическое смещение акцентов на воспитательную работу с осужденными, что подчеркивается и изменением названия пенитенциарных учреждений вместо исправительно-трудовых учреждения стали называться исправительными, тем самым подчеркивается значение 1 повышения общеобразовательного и культурного уровня осужденных. Тем не менее труд осужденных, как одно из средств их исправления, предусмотрен и 2 международными правовыми нормами. Однако вряд ли обоснованно содержание ч. 1 ст. 103 УИК РФ, ,закрепившей обязанность осужденных трудиться. В отличие от этого, законодательство отдельных стран (Великобритания, Норвегия и др.) содержит нормы, провозгласившие право i Воспитательная работа в школе ИТУ // Пути повышения общеобразовательных школ в системе перевоспитания заключенных. Сборник материалов / Под ред. Л.А. Высотиной. М.:. Политотдел М3 МООП РСФСР, 1965. С. 41; Тюгаева Н.А., Еременко В.Т. Совместная деятельность учителя и начальника, отряда; по перевоспитанию осужденных. Учебное пособие. Рязань: РВШМ МВД СССР, 1982. С. 43. 2Европейские минимальные стандартные правила обращения с заключенными // Передовой опыт уголовно-исполнительной системы. 1997. № 13. С. 126. |