|
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Проблема педагогические развития и способностей многогранна Развитие и включает творческих психологические аспекты. способностей студентов рассматривается нами как целенаправленный, организуемый и контролируемый педагогический процесс в определённой деятельности. Анализ различных аспектов и подходов, на которых базируются основные концепции и теории развития способностей, позволил нам определить психолого-педагогические условия и разработать методическую систему развития творческих способностей студентов ХГФ в системе вузовской подготовки средствами художественного конструирования на основе проективографии. В ходе экспериментального исследования были разработаны критерии и уровни развития творческих способностей студентов ХГФ на занятиях художественным конструированием на основе проективографии. Для развития творческих способностей студентов были созданы условия для максимальной реализации каждой личности в следующих сферах деятельности: учебной, художественно-творческой, научно исследовательской . Был разработан и внедрен спецкурс «Проективографическое задания были формообразование». Разработанные учебно-творческие направлены на развитие творческих способностей, графических умений, навыков и технологических приемов, на активизацию творческой активности, так как они носят проблемный характер развитию творческого воображения, и способствуют мышления, ассоциативного генерированию новых идей. Результаты опытно-экспериментальной работы подтвердили эффективность разработанной нами методической системы по развитию творческих способностей студентов в системе вузовской подготовки; были решены поставленные задачи, достигнута цель 130 и подтверждена гипотеза |
Анализ различных аспектов и подходов, на которых базируются основные концепции и теории развития способностей, позволил нам определить психолого-педагогические условия и разработать методическую систему развития художественно-творческих способностей студентов ХГФ в системе вузовской подготовки средствами народного декоративно-прикладного искусства (на примере национального костюма карачаевцев и балкарцев). В ходе экспериментального исследования были разработаны критерии и уровни развития художественно-творческих способностей студентов ХГФ на занятиях народным декоративно-прикладным искусством. Для развития художественно-творческих способностей студентов ХГФ были созданы условия для максимальной реализации каждой личности в следующих сферах деятельности: учебной, художественно-творческой, научно исследовательской. Был разработан и внедрен спецкурс «Основы изучения и моделирования национального костюма». Разработанные учебно-творческие задания были направлены на совершенствование художественно-творческих способностей, графических умений, навыков и технологических приемов, на активизацию творческой активности, так как они носят проблемный характер и способствуют развитию творческого воображения, ассоциативного мышления, генерированию новых идей. Результаты опытно-экспериментальной работы подтвердили эффективность разработанной нами методической системы по развитию специальных способностей студентов в системе вузовской подготовки; были ре шены поставленные задачи, достигнута цель и подтверждена гипотеза исследования. Следует отметить, что полученные в ходе нашего исследования результаты не претендуют на полное и окончательное решение рассматриваемой проблемы. Явл5шсь определенным вкладом в педагогическую науку, материалы нашей работы могут быть применены в дальнейших фундаментальных и прикладных исследованиях, с целью совершенствования содержания и ме140 |