|
характерных традиционных форм, материалов, каких-то графических элементов поможет овладеть системой знаний о способах изображения объёмных предметов, общими правилами формообразования и оформления среды. Мы в своём исследовании использовали сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм проведения занятий по художественному конструированию на основе проективографии. В исследовании доказывается, что эффективное развитие творческих способностей студентов средствами проективографии не может быть совершенным без необходимого материально-технического обеспечения, использования возможностей и свойств применяемых материалов, различных технологий и приёмов их обработки. Анализ различных аспектов и подходов, на которых базируются основные концепции и теории развития способностей, позволил нам определить психолого-педагогические условия и разработать методическую систему развития творческих способностей студентов подготовки средствами художественного проективографии). В ходе экспериментального исследования были разработаны критерии и уровни развития творческих способностей студентов на занятиях в системе вузовской конструирования (на примере проективографическим формообразованием. Для развития творческих способностей студентов были созданы условия для максимальной реализации каждой личности в следующих сферах деятельности: В учебной, художественно-творческой, всестороннего научно исследовательской. результате теоретического исследования сущности творческих способностей, было установлено, что в основе ее лежит учебно-творческая деятельность студентов. Опираясь на это положение, стало возможным определить основные условия развития интеллектуально-творческой активности, к которым мы отнесли проблемное обучение и самостоятельную работу студентов. 133 |
Анализ различных аспектов и подходов, на которых базируются основные концепции и теории развития способностей, позволил нам определить психолого-педагогические условия и разработать методическую систему развития художественно-творческих способностей студентов ХГФ в системе вузовской подготовки средствами народного декоративно-прикладного искусства (на примере национального костюма карачаевцев и балкарцев). В ходе экспериментального исследования были разработаны критерии и уровни развития художественно-творческих способностей студентов ХГФ на занятиях народным декоративно-прикладным искусством. Для развития художественно-творческих способностей студентов ХГФ были созданы условия для максимальной реализации каждой личности в следующих сферах деятельности: учебной, художественно-творческой, научно исследовательской. Был разработан и внедрен спецкурс «Основы изучения и моделирования национального костюма». Разработанные учебно-творческие задания были направлены на совершенствование художественно-творческих способностей, графических умений, навыков и технологических приемов, на активизацию творческой активности, так как они носят проблемный характер и способствуют развитию творческого воображения, ассоциативного мышления, генерированию новых идей. Результаты опытно-экспериментальной работы подтвердили эффективность разработанной нами методической системы по развитию специальных способностей студентов в системе вузовской подготовки; были ре шены поставленные задачи, достигнута цель и подтверждена гипотеза исследования. Следует отметить, что полученные в ходе нашего исследования результаты не претендуют на полное и окончательное решение рассматриваемой проблемы. Явл5шсь определенным вкладом в педагогическую науку, материалы нашей работы могут быть применены в дальнейших фундаментальных и прикладных исследованиях, с целью совершенствования содержания и ме140 |