способствуют видению нового, главного, отсеиванию незначительных и маловажных деталей. Поскольку решение графических задач связано с оперированием пространственными непосредственного образами, значения с умением абстрагироваться от отдельных элементов, существенным компонентом мыслительной составляющей являются пространственные представления. Существуют пространственные представления различных уровней. На самом низком уровне в образе воспроизводятся элементы задачи без трансформации тех отношений, в которых они непосредственно даны. Пространственные представления более высоких уровней не столько отражают наличие элементов проблемы, сколько вскрывают их внутреннюю структуру. Для плодотворной и деятельности на занятиях художественным должны время овладеть по проектированием навыками конструированием по студенты Во изображения представлению. работы представлению происходит процесс воспроизведения в материале какоголибо объекта или явления действительности в произвольном пространственном положении на основе результатов анализа окружающего мира, то есть натуры. К репродуктивным умениям художественно-конструкторской деятельности, наряду с наглядно-образным мышлением и творческим воображением, можно отнести: умение сконцентрировать интеллектуальное внимание на образе; умение сочетать целостное и дифференцирующее внимание; умение выбрать типичные стороны и детали, раскрывающие суть изображаемого и др. Практическими компонентами творческих способностей являются высокая природная чувствительность зрительного анализатора, сенсомоторные качества художника, эмоционально ассоциативное восприятие. Практические компоненты творческих способностей реализуются в 26 |
ассоциативное воображение являются; основой, базой творческой деятельно• сти личности назанятиях декоративно-прикладным искусством. В декоративно-прикладном искусстве в процессе поиска и обдумывания будущего художественного произведения чрезвычайно важны такие репродуктивные умения, как умение мысленно воссоздавать образы, используя свойства памяти, интеллектуально-волевое внимание, умение предвидеть: (антиципация) результаты^ работы и др: Свойства зрительной памяти: способствуют возникновению ярких зрительных образов в сознании студентов в области декоративно-прикладного , искусства. На основе зрительной: памяти происходит успешная трансформат ция художественного образам в выбранном декоративном и художественном материале (бумага, холст, ткань, дерево и т.д.); Работа по памяти, разработка художественного образа по определенной теме способствуют видению нового, главного, отсеиванию незначительных и маловажных деталей. Поскольку решение графических задач связано с оперированием пространственными образамис умением абстрагироваться от непосредственного значения отдельных элементов, супцественным компонентом мыслительной составляющей являются пространственные представления. Существуют пространственные представления различных: уровней. На самом низком уровне в образе воспроизводятся* элементы задачи' без трансформации тех отношений, в которых они непосредственно данЫ; Пространственные представления более высоких уровней не столько отражают наличие элементов проблемы, сколько вскрывают их внутреннюю структуру. Пространственные • представления, возникающие в процессе решения задачи, обладают одновременно симультанной и сукцессивной. характеристиками. Симультанность одновременность. Сукцессивность преемственность. Характеристика симультанности образа определяет одновременный пространственный синтез информации. Эта сторона пространственных пред26 ставлений включает также особенности процесса решения графической задачи как воссоздание в целом образе одновременно множества пространственных отношений поставленной проблемы. Сукцессивность пространственных представлений проявляется в том, что они складываются в результате целенаправленного прослеживания пространственных отношений «по частям», при отборе нужной информации и отбрасывании данных, не относящихся к решению задачи. За счет сукцессивной характеристики образ выполняет антиципирующую (от лат. anticipatio предвосхищение, предугадывание) функцию в процессе решения задачи. Пространственные представления предвосхищают возможный результат тех или иных действий. Вследствие этого пространственные представления выполняют функции анализа и синтеза информации и руководят деятельностью в процессе решения задачи. Кроме того, пространственные представления, или наглядные образы, участвуют в продуктивной деятельности студентов. Продуктивное оперирование образами у студентов возможно при наличии умения к разноплановому комбинированию частями и системами в целом, функциями и отдельными признаками объектов. Комбинирование, в свою очередь, во многом зависит от умения мыслить по аналогии и контрасту, когда студент находит сходные и противоположные признаки в форме и конструкции самых разнообразных объектов. Для плодотворной деятельности на занятиях декоративно-прикладным искусством студенты должны овладеть навыками изображения по представлению. Во время работы по представлению происходит процесс воспроизведения в материале какого-либо объекта или явления действительности в произвольном пространственном положении на основе результатов анализа окружающего мира, то есть натуры. К репродуктивным умениям художественной деятельности, наряду с наглядно-образным мышлением и творческим воображением, можно отнести: умение сконцентрировать интеллектуальное внимание на художествен27 HOMi образе; умение сочетать целостное и дифференцирующее внимание; умение выбрать типичные стороны и детали, раскрьшающие суть изображаемого и др. Практическими компонентами художественно-творческих способно стей являются высокая природная чувствительность зрительного анализатора, сенсомоторные качества художника, эмоционально-ассоциативное восприятие. Практические компоненты художественно-творческих способностей реализуются в умениях, проявляемых художником в процессе создания художественного произведения. Они обеспечивают точное определение пропорций, восприятие особенностей объемной и плоской формы, направленности линий, пространственное соотношение предметов, светотеневых отношений, ритма, цвета, гармоничности тона и цвета, перспективных сокращений изображаемых предметов, умение управлять моторикой рук в, процессе творческой деятельности и др. Эмоционально-ассоциативное восприятие является сложным познавательным психическим процессом, включающим в себя знания, интуицию и образно-ассоциативное мышление. В решении декоративной композиции на занятиях декоративно-прикладным искусством большую роль играет эмоционально-ассоциативное восприятие окружающего мира. Специфика декоративно-прикладного искусства требует от студентов накопления богатства впечатлений и многообразия наблюдений. Именно в процессе наблюдения проявляется самостоятельная деятельность восприятия. В процессе восприятия выделяется конструктивное строение различной формы, что находит выражение в определенном соотношении и соразмерности пропорций, фактуры поверхности, материальности, цвета и пр., которые несут в себе эстетическое содержание. Таким образом, в процессе восприятия происходит процесс эстетического познания окружающей действительности. Личностные качества могут содействовать или препятствовать развитию его художественных способностей. Эмоциональность и эстетические 28 |