|
6. 7. Каким видом проектирования хотелось бы вам заняться? Какие чувства вы испытываете, когда видите эстетически привлекательные по форме вещи? 8. Считаете ли Вы, что освоенная вами методика проективографического формообразования поможет изменить окружающую среду? 9. Хотелось бы Вам, узнать что-нибудь новое о различных видах формообразования? 10. Помогают ли практические занятия проективографическим формообразованием Вам: а) отвлечься от повседневных проблем, б) по-новому взглянуть на окружающий мир, в) почувствовать себя в некоторой степени специалистом в этой области, г) ощутить радость от созданной работы? 11. Хотелось ли Вам во время своего обучения в вузе посещать курсы по различным видам дизайна? 12. Хотелось бы Вам посвятить себя деятельности оформления окружающей среды и стать мастером в этой области? 13. Хотелось бы Вам, чтобы знания в области дизайна более широко применялись в вашей местности? 14. Какие виды проектирования, на Ваш взгляд, необходимо ввести в учебный процесс? Ответить на вопросы анкеты предлагалось как на начальном этапе обучения, так и на завершающем этапе? Всего в анкетировании приняло участие 120 студентов. Анализ результатов анкетирования показал, что студенты старших курсов хорошо ориентируются в видах и способах формообразования окружающей среды. Ответы на вопросы № 5 и № 6 не были однозначны. Те студенты, которые ответили утвердительно на этот вопрос, не смогли аргументировать свой ответ (85%). Лишь 15 % опрошенных смогли внятно ответить, каким видом 92 |
12. Хотелось ли Вам, чтобы!В вашем вузе больше уделялось времени на занятиях ДПИ; изучению и моделированиюг национальной одежды? 13. Перечислите эвристические методы, используемые при моделировании костюма. Г4. Вам бы хотелось заниматься каким-либо видом народного декоративно-прикладного искусства? Каким? 15. Хотелось бы Вам^ узнать что-нибудь новое о видах народного декоративно-прикладного искусства? 16. Хотелось ли Вам во время своего обучения В! вузе посетить курсы по изучению и моделированию национального женского костюма? Ответить на вопросы анкеты предлагалось как на начальном этапе обучения,,так и а завершаюш;ем этапе.. Анализ результатов анкетирования показал; что студенты старших курсов хорошо ориентируются в видах= декоративно-прикладного искусства. Большинство студентов, отвечая на вопрос № 2, указали до 10 видов декоративно-прикладного искусства (75%). Вопрос JN24 тоже; не вызвал особых затруднений: 80 % студентов отметили наиболее известные виды народных промыслов карачаевцев и балкарцев. Ответы на;вопросы № 5 и № 6 не были так однозначны; 10 % опроне является; видом народного шенных считали, что национальная одежда декоративно-прикладного искусства. Те студенты, которые ответили утвер-дительно на этот вопрос, не смогли, аргументировать свой;ответ(85%):, Лишь 5 % опрошенных смогли объяснить, почему национальная, одежда является видом народного декоративно-прикладного искусства?' Большинство студентов, отвечая на вопрос «Знаете ли Вьг особенности национального женского костюма народов Северного Кавказа?», не смогли перечислить сходства и различия, хотя и были • ответы, где указывалась обш,ность происхождения, особенности декорирования (95 %).Только; 5% смогли перечислить сходства и различия; национального женского костюма народов Северного Кавказа. 88 |