|
' 35 перераспределению ресурсов образования (как экономических, так и кадровых), но и перераспределению полномочий в решении образовательных задач, и в развитии образовательного маркетинга. Прежде чем определить особенности маркетинга в образовательной сфере следует остановиться на анализе самой сущности родового понятия «маркетинг» и его идеологии. Термин «маркетинг» укоренился в американском варианте английского языка, как агломерат двух слов «m arket getting», что переводимо на русский язык как «освоение рынка», «рынковедение», Впервые термин был применен в 1902 г. в США. М аркетинг предполагает существование рынка, служит его развитию и неотделим от комплекса проблем спроса, предложения и цен. Теория и методология классического маркетинга исторически развивались на практике бизнеса. По мере изменения рыночных условий происходило дополнение принципов, методов, развитие различных представлений (взглядов) на источники, движущие силы, направления и перспективы развития маркетинга, те есть его концепций. Неоценимый вклад в дело формирования маркетинга как* науки внес профессор Северо Западного университета США Ф. Котлер. Английский ученый Т. Амблер в своей книге «М аркетинг от А до Я» пишет: «Филипп Котлер навел порядок и поддерживает дисциплину в каждом разделе маркетинга»1. Ф. Котлер, по общему признанию, сумел систематизировать разнообразные направления и методы маркетинга. Не останавливаясь на этом, он постоянно расширяет и дополняет их, показывая тем самым, что маркетинг это постоянно изменяющаяся, в зависимости от рыночных условий, наука. Исходный импульс развития маркетинга как приклад1Котлер Ф. Маркетинг. Менеджмент, \liep.c англ. Третьяк О.Д., Волковой Д А ., Катпуревского Ю.Н. -С П б., 1999,С. 19. • |
ГЛАВА 2. М етодические основы исследования ры н ка образовательны х услуг среднего профессионального образования 2.1. Методы применения маркетинга в образовательной сфере Термин «маркетинг» укоренился в американском варианте английского я з ы к а , к а к агломерат двух слои «market getting», что переводимо н а русский язык как «освоение рынка», «рынковедение». Впервые термин был применен в 1902 году в США. Маркетинг предполагает существование рынка, служит его развитию и неотделим от комплекса проблем спроса, предложения и цен. Теория и методология классического маркетинга исторически развивались на практике бизнеса. По мерс изменения рыночных условий происходило дополнение принципов, методов, развитие различных представлений (взглядов) на источники, движущие силы, направления и перспективы развития маркетинга, то ес ть его концепций. Неоценимый вкладе дело формирования маркетинга как науки внес профессор Северо-Западного университета США Филип Котлср. Английский ученый Тим Амблср в своей книге «Маркетинг от А до Я» пишет: «Филип Котлср навел порядок и поддерживает дисциЕкшиу в каждом разделе маркетинга» [59]. Филип ГСотлер, по общему признанию, сумел систематизировать разнообразные направления и методы маркетинга. Не останавливаясь на этом, он постоянно расширяет и дополняет их, показывая тем самым, что маркетинг это постоянно изменяющаяся d зависимости от рыночных условий наука. Исходным импульсом в развитии маркетинг как прикладной пауки и управленческой концепции был дан в период промышленной революции в США. Большинство научно-практических публикаций! сто й поры и по сей день принадлежат американским авторам. В России маркетинг получил распространение и конце I 9 S 0 X годов. Англоязычная терминология в |