|
деятельность, и поэтому считают нецелесообразным применение маркетинга для государственных образовательных учреждений. Зарубежные и российские исследователи в настоящее время опровергли эти утверждения. М. Киынелл и Д. М акдугалл подчеркивают, что профессиональные образовательные учреждения и другие организации, опирающиеся в основном на существующие традиции и стабильное госз'дарственнос финансирование, вынуждены в современных условиях уподобиться предприятиям, которые могут и обанкротиться, сели не будут учитывать изменения, происходящие в окружающей среде1. По их мнению, многие образовательные учреждения Англии уже ощутили потребность в обязательном маркетинговом исследовании рынка и имеют отделы маркетинга, укомплектованные профессиональными сотрудниками. Осознали необходимость гибкой работы с рынком образовательных услуг и создания службы маркетинга многие российские образовательные учреждения; М осковский государственный университет экономики, статистики и информатики, Волгоградская академия государственной службы, Волгоградский государственный технический университет, Волгоградский государственный экономико-технический колледж, Алтайский экономический колледж и другие. Американская Ассоциация М аркетинга проводит ежегодные симпозиумы по вопросам маркетинга высшего образования. Б. Дэвис и Л, Эллисон определяют маркетинг в образовании как «средство, при помощи которого школы активно информируют и продвигают свои цели, ценности и продукты учащимся, родителям, 46 1 Киннел М., Макдугалл Д. Маркетинг некоммерческих организаций.// Маркетинг а России и за рубеж ом .-1998.№ 4.С. 35-37. |
нецелесообразным применение маркетинга для государственных образовательных учреждений. Зарубежные и российские исследователи в настоящее время опровергли эти утверждения. В книге «М аркетинг некоммерческих организаций» авторами М. Кнннелл и Д. М акдугалл подчеркивается, что профессиональные образовательные учреж дения и другие организации, опирающиеся в основном на сущ ествую щ ие традиции и стабильное государственное финансирование, вынуждены в современных условиях уподобиться предприятиям, которые м огут и обанкротиться, если не будут учитывать изменения, происходящ ие в окружаю щ ей среде [57J. По свидетельству М. Кнннелл и Д. М акдугалл, многие образовательные учреждения Англии уж е осознали необходимость маркетинговой деятельности и имеют отделы маркетинга, укомплектованные профессиональными сотрудниками. Американская Ассоциация М аркетинга проводит еж егодны е симпозиумы по вопросам маркетинга высш его образования. Б. Д эвис и JI. Эллисон в книге «Стратегический маркетинг для ш кол» определяю т маркетинг в образовании как «средство, при помощ и которого школы активно информируют и продвигаю т свои цели, ценности и продукты учащ имся, родителям, персоналу и обществу». Доктор экономических наук А.П. Панкрухин обосновывает определение маркетинга в сфере образования как философию, как стратегию и тактику отнош ений и взаимодействий потребителей, посредников, производителей образовательных vi сопутствую щ их услуг и продуктов в условиях рынка [85]. Андреев С.И. и М сльченко Л.Н. в своей монографии «Основы некоммерческого маркетинга» представляю т маркетинг некоммерческих субъектов, к которым он относит и учреждения образования, через две его составляющие: коммерческую и некоммерческую [8]. Коммерческая составляющая имеет цель достижения экономического эффекта и непосредственным образом влияет на состояние внутренней среды организации |