Проверяемый текст
Митасова, Ольга Владимировна; Образовательный маркетинг как инструмент развития учреждения среднего профессионального образования в малом промышленном городе (Диссертация 2001)
[стр. 68]

фессиоыального образования нужно иметь определенный уровень общего образования).
При этом для нолучения образования на бюджетной основе не имеет значения уровень платежеспособности потребителя данной услуги, что принципиально важно для покупателя товара.
Важной чертой образовательных услуг, как и социальных услуг в целом, является то, что они производятся и потребляются одновременно.
Как замечает Чекмарев В.В.
такая одновременность характерна только для первичных потребителей образовательных услуг.
Несколько иначе дело обстоит для конечных потребителей, в качестве которых выступают, прежде всего, работодатели.
Но при этом образовательная услуга всегда достаточно длительный процесс \ Потребитель образовательной услуги обязательно участвует в производстве услуги.
Без его активного интеллектуального участия процесс теряет смысл.
Этот аспект особенно важно учитывать при маркетинговых исследованиях эффективности предоставляемых образовательных услуг.
Без заинтересованности потребителя результатом бывает видимость бурной деятельности «на пользу общества»2.
Кроме того, образовательная услуга представляет собой особую форму интеллектуальной собственности человека, его персонифицированный капитал.
Интеллектуальный продукт, выраженный в содержании образования, реализуется в образовательных программах.

Продукт это конкретный результат исследований, разработок и производства.
Продукт несет в себе
свойства, ради которых товар кем-то будет востребован.
Для того чтобы продукт стал товаром он должен
иметь определенное качество, ценное для потребителя.
Кроме того, о нем потребитель должен узнать и захотеть приобрести.

68 1См.: Чекмарев В.В.
Экономические проблемы сферы образовашш.
Т.
1Д.-Кострома., 1996.-С.
155.
См.: Анисимов П.Ф.
Регионализация среднего профсссиопалт.пого образования (вопросы теории и практики).
М., 2002 С.37-38.
[стр. 49]

49 услуги различных учебных и общественных организаций, создаваемых с участием образовательных учреждений.
В русле исследуемой проблемы, мы приняли именно образовательную услугу в качестве основного объекта маркетинга.
Так как, определяем развитие профессионального образовательного учреждения, через развитие и расширение ассортимента образовательных услуг.
удовлетворяющих потребности потребителей и способствующих развитию инфраструктуры экономики региона.
Кроме того, образование представляет собой особую форму интеллектуальной собственности человека, его персонифицированный капитал.
Интеллектуальный продукт, выраженный в содержании образования, реализуется в образовательных программах.

Одним из исходных понятий в теории маркетинга является товар.
Товаром считается все, что может удовлетворить потребность и предлагается рынку' с целью приобретения, потребления, использования или привлечения внимания.
[78] Продукт это конкретный результат исследований, разработок и производства.
Продукт несет в себе
те свойства, ради которых товар кем-то будет востребован.
Для того чтобы продукт стал товаром он должен
иметъ определенное качество, ценное для потребителя.
Кроме того, о нем потребитель должен узнать и захотеть приобрести.

С точки зрения классической теории маркетинга основными продуктами образовательного учреждения являются образовательные программы.
Образовательная программа документ, определяющий основное содержание обучения по курсу учебной дисциплины, объем знаний и умений, который предстоит4освоить участникам образовательного процесса.
В образовательной программе обычно формулируются цели и задачи курса, особенности организации занятий и их методическое оснащение.
В соответствии с законом РФ «Об образовании», образовательные программы подразделяются на общеобразовательные (основные и дополнительные) и профессиональные (основные и дополнительные).
Профессиональная образовательная программа

[Back]