Проверяемый текст
Митасова, Ольга Владимировна; Образовательный маркетинг как инструмент развития учреждения среднего профессионального образования в малом промышленном городе (Диссертация 2001)
[стр. 73]

Сегментирование разделение потребителей на четко выраженные группы, каждая из которых может востребовать образовательную услугу.
Выбор целевого сегмента
это, прежде всего, оценка привлекательности каждого сегмента.
Позиционирование доведение до потребителей
информации об основных благах, которые может принести образовательная услуга.
Согласно теории маркетинга, создаваемые сегменты должны отвечать следующим требованиям: сегмент должен быть определен
тонным количеством потенциальных клиентов; сегменты должны быть достаточно большими и доступными маркетинговым средствам; сегменты должны быть достаточно отличными друг от друга.1 Целевой сегмент определяется но критериям.
Критерий это способ обоснованности выбора того или иною сегмента в качестве целевого.
В трудах Ф.
Котлера рекомендуется при выборе целевого сегмента руководствоваться
тремя факторами: общей привлекательностью сегмента, цел ят! и ресурсами фирмы 2.
На наш взгляд, при выборе целевого сегмента потребителей на образовательные услуги предпочтительными критериями могут быть: емкость сегмента (количество потенциальных клиентов),
перспективность сегмента для дальнейшего обслуживания, уровень конкуренции, степень доходности.
Учебное заведение может избрать один из грех способов действия при выборе целевого сегмента: 1.
Недифференцированный маркетинг когда всем потенциальным клиентам учебного заведения предлагается один и тот же набор образовательных услуг независимо от пола, возраста, социального статуса; 2.
Дифференцированный маркетинг.
При этом способе для каждого сегмента предлагаются дифференцированные версии образования, когда учитываются специфические особенности клиента, отказ от массового образования, ориентация на спрос разных групп; ' См.: Котлер Ф.
Основы маркетинга М., 1991.С.254.
2 См.: там же.С.
255.
[стр. 53]

53 Образовательная услуга не может быть нужна всем потребителям сразу.
Поэтому образовательному учреждению необходимо сосредоточить внимание на одном или нескольких сегментах потребителей, ориентируясь на которые, разработать образовательную программу и комплекс маркетингового воздействия, в соответствии с желаниями и потребностями потребителей и возможностям и образовательно] о учреждения.
Согласую теории маркетинга, для этого необходимо произвести сегментирование, выбрать целевой сегмент, произвесш позиционирование образонательной услуги.
[78] Сегментирование разделение потребителей на четко выраженные группы, каждая из которых может востребовать образовательную услугу.
Выбор целевого сегмента
оценка привлекательности каждого сегмента.
Позиционирование доведение до потребителей
тптформации об основных благах, которые может принести образовательная услуга.
Согласно теории маркетинга, создаваемые сегменты должны отвечать следующим требованиям: сегмент должен быть определен
точным количеством потенциальных клиентов; сегменты должны быть достаточно большими и доступными маркетинговым средствам; сегменты должны быть достаточно отличными друг от друга.[78] Целевой сегмент определяется по критериям.
Критерий ото способ обоснованности выбора того или иного сегмента в качестве целевого.
В трудах Ф.Котлера рекомендуется при выборе целевого сегмента руководствоваться
двумя факторами: общей привлекательностью сегмента и целями и ресурсами компании.
[78, 79, 80] На наш взгляд, при выборе целевого сегмента потребителей на образовательные услуги предпочтительными критериями могут быть: емкость сегмента (количество потенциальных клиентов), riepciактивность сегмента для дальнейшего обслуживания, уровень конкуренции, степень доходности.
Выбор конкретного сегмента для образовательной услуги требует сс конкурентного преимущества.
Действия по обеспечению образовательной

[Back]