аттестации, обучения, исследования, практической деятельности, консультирования; 2) аттестация не только как самостоятельное звено, но и элемент диагностики, обучения, исследования, практической деятельности, консультирования; 3) обучение не только как самостоятельное звено, но и элемент диагностики, аттестации, обучения, практической деятельности и консультирования; 4) исследование не только как самостоятельное звено, но и элемент диагностики, аттестации, обучения, практической деятельности, консультирования; 5) практическая деятельность, результат которой зависит от диагностики, аттестации, обучения и исследования; 6) консультирование как важное звено обеспечения эффективности процесса непрерывного обучения; 7) возможность выявления организационных центров сопротивления структурным преобразованиям; 8) возможность выявления сотрудников-лидеров, способных на генерацию идей и руководство их реализацией, Реализация предприятиям процесса непрерывного организационным обучения персонала позволит адаптации управлять сопротивлением производственно-коммерческой деятельности, что создаст объективные условия для снижения риска, связанного с осуществлением логистических структурных преобразований. В то же время применение на практике модели диагностики пределов обучения персонала позволит обеспечить баланс между обучением, наймом и высвобождением персонала в процессе адаптации логистической системы металлургического предприятия, а также оценить потенциал организационного сопротивления структурным преобразованием. 158 |
142 Таким образом в процессе непрерывного обучения формируется специфический потоковый процесс развития компетенции персонала предприятия. В этом потоковом процессе определяющими являются следующие особенности: 1) диагностика не только самостоятельное звено, но и элемент аттестации, обучения, исследования, прак-^ тической деятельности, консультирования; 2) аттестация не только как самостоятельное звено, но и элемент диагностики, обучения, исследования, практической деятельности, консультирования; 3) обучение не только как самостоятельное звено, но и элемент диагностики, аттестации, обучения, практической деятельности и консультирования; 4) исследование не только как самостоятельное звено, но и элемент диагностики, аттестации, обучения, практической деятельности, консультирования; 5) практическая деятельность, результат которой зависит от диагностики, аттестации, обучения и исследования; 6) консультирование как важное звено обеспечения эффективности процесса непрерывного обучения; 7) возможность выявления организационных центров сопротивления структурным преобразованиям; 8) возможность выявления сотрудников-лидеров, способных на генерацию идей и руководство их реализацией. Реализация процесса непрерывного обучения персонала позволит предприятиям управлять организационным сопротивлением реструктуризации производственно-коммерческой ществлением логистических деятельности, что создаст объективные условия для снижения риска, связагшого с осуструктурных преобразований. В то же время применение на практике модели диагностики пределов обучения персонала позволит обеспечить баланс между обучением, наймом и высвобождением персонала в процессе реструктуризации логистической системы производственно-коммерческого предприятия, а также оценить потенциал организационного сопротивления структурным преобразованием. 146 предприятий достигается при их функционировании в рамках логистических сетей. Изменения, обусловленные экономическим кризисом, создали нестабильные условия, в которых ни один вид структуры логистической системы производственно-коммерческого предприятия не представляется неуязвимым. При этом способность предприятий к эффективному перепроектированию логистических систем на базе информационных технологий становится решающим фактором формирования устойчивых потоковых процессов в их производственно-коммерческой деятельности. Поэтому в исследовании рассматриваются особенности выполнения проекта логистического реинжиниринга. Реструктуризация логистической системы производ твеннокоммерческого предприятия влечет за собой разрыв в сложившейся культуре, что порождает организационное сопротивление. В исследовании выдвинуто предположение о том, что организация процесса непрерывного обучения персонала способствует образованию принудительного движения в логистической системе предприятия, которое оказывает упреждающее воздействие на организационное поведение. Исходя из этого предлагается логистическое решение организации непрерывного обучения, основанное на модели диагностики пределов обучения персонала. В процессе диагностики определяется степень готовности персонала к развитию компетенции, устанавливаются отраслевые стандарты и выявляются приоритеты в развитии компетенции персонала, а также оценивается потенциал организационного сопротивления реструктуризации логистической системы производственно-коммерческого предприятия и устанавливаются пределы обучения персонала. Такие пределы обуславливаются граничными уровнями снижения издержек предприятия за счет результативности обучения. При этом в качестве индикаторов пределов обучения следует использовать кривые опыта. Сформулированные в обобщенном виде эти положения определяют основные результаты, полученные в ходе решения выдвинутых в исследовании задач. |