|
100 компенсация некоторых проявлений инфантилизма. Рекомендовать творческие виды труда. Психотерапия, в том числе аутогенная тренировка должна быть направлена на преодоление неуверенности, мнительности, выработке самостоятельности и повышении самооценки. Все эти условия будут способствовать появлению положительных результатов; для сглаживания психической незрелости необходима совместная работа педагогов и родителей. В детях необходимо воспитывать стремление к самостоятельности, выдержанности, умение довести начатое дело до конца, следует развивать лидерские качества, а у мальчиков формы мужского поведения, т.к. наличие неполных семей формируют у них женоподобный тип поведения, способствующий развитию инфантилизма. Также следует оберегать детей от дурных компаний. В школе необходимо давать больше общественных посильных поручений, строго контролировать ход их выполнения; соблюсти ряд условий: 1) избегать дополнительных мозговых инфекций и травм (проявлять осторожность при занятиях очень подвижными видами спорта); 2) постоянно и строго контролировать взрослыми ребенка; 3) наличие стойкой и положительной эмоционально-насыщенной доминанты, например, наличие хобби; для коррекции инфантилизма лучше всего подходит коллектив, так как там чувствуется взаимная ответственность; инфантильных людей надо как можно раньше фиксировать на мысли о приобретении конкретной специальности и развивать профессиональные навыки, начиная с подросткового возраста, если не раньше; негармоничная семья является психогенным фактором развития психопатий, акцентуаций характера и инфантилизма. Виды неправильного воспитания: гипопротекция (недостаток опеки), доминирующая гиперпротекция (чрезмерная опека), потворствующая гиперпротекция (кумир семьи), потворствующая гипопротекция, воспитание в культе болезни, эмоциональное отвержение, условия повышенной моральной ответственности, противоречивое воспитание, воспитание вне семьи. Данные направления работы должны осуществляться, на наш взгляд, начиная с дошкольного возраста. Проводить эту работу должны родители, педагоги, психологи, социальные работники и др. Необходимо исходить из того, что между эффективной деятельностью и психолого-педагогическими условиями ее проведения существует причинно |
рассматривает и обосновывает коррекционные мероприятия. Для сглаживания психической незрелости необходима совместная работа педагогов и родителей. В детях необходимо воспитывать стремление к самостоятельности, выдержанности, умение довести начатое дело до конца, следует развивать лидерские качества, а у мальчиков формы мужского поведения, ибо наличие неполных семей формируют у них женоподобный тип поведения, способствующий развитию инфантилизма. Также следует оберегать детей от дурных компаний. В школе необходимо давать больше общественных посильных поручений, строго контролировать ход их выполнения. Автор выделяет причины инфантильности. Одной из них является изнеживающее, инфантилизирующее воспитание, создание «оранжерейных» условий [202]. Следующая причина кроется в биологических особенностях ребенка. Она медленнее компенсируется. Дисгармоничных инфантилов ученый делит на 3 типа: возбудимые, неустойчивые, истерические. У возбудимых на первый план выходит горячность, взрывчатость характера. Они находятся постоянно в конфликте со сверстниками и с учителями. В качестве воспитательных мер предлагаются такие мероприятия, которые будут тренировать у ребенка способность лучше себя контролировать, сдерживаться, доводить начатое дело до конца. По данным ученого к 20-летнему возрасту у двух третей таких людей признаки незрелости проходят, если соблюсти ряд условий: 1) избегать дополнительных мозговых инфекций и травм (избегать очень подвижных видов спорта); 2) постоянно и строго контролировать взрослыми ребенка; 3) наличие стойкой и положительной эмоционально-насыщенной доминанты, например, наличие хобби. По мнению автора, данные условия помогают не всем. Одна треть возбудимых инфантилов все-таки с возрастом приобретают психопатию. 40 не следует подчеркивать возраст ребенка и недостатки, связанные с его незрелостью; к такому ребенку важно проявлять индивидуальное внимание; необходимо учитывать особенности психомоторной сферы, 139 тренировать двигательные умения, а также укреплять устойчивость внимания в виде поощрения, подбадривания, развивать инициативу ребенка; необходимо как можно раньше диагностировать инфантилизм с целью его коррекции; под специфическим условием развития инфантилизма выступает неблагоприятная социальная среда, отсутствие надзора и правильного воспитания (ранняя потеря родителей, безнадзорность); частые похвалы, преувеличенная оценка способностей в присутствии других делают ребенка тщеславным, воспитывают в нем жажду похвалы и признания; случаи преодоления инфантилизма имеют положительную динамику при соблюдении ряда условий, а именно при восстановительном лечении, которое заключается в применении лекарственных средств, трудовой терапии и психотерапии. Трудовая терапия может проходить в форме учебно-трудовой тренировки. В условиях трудовой деятельности уже на первых стадиях восстановительного лечения наступает компенсация некоторых проявлений инфантилизма. Рекомендовать творческие виды труда. Психотерапия, в том числе аутогенная тренировка должна быть направлена на преодоление неуверенности, мнительности, выработке самостоятельности и повышении самооценки. Все эти условия будут способствовать появлению положительных результатов; для сглаживания психической незрелости необходима совместная работа педагогов и родителей. В детях необходимо воспитывать стремление к самостоятельности, выдержанности, умение довести начатое дело до конца, следует развивать лидерские качества, а у мальчиков формы мужского поведения, т.к. наличие неполных семей формируют у них женоподобный тип поведения, способствующий развитию инфантилизма. Также следует оберегать детей от дурных компаний. В школе необходимо давать больше общественных посильных поручений, строго контролировать ход их выполнения; соблюсти ряд условий: 1) избегать дополнительных мозговых инфекций и травм (избегать очень подвижных видов спорта); 2) постоянно и строго контролировать взрослыми ребенка; 3) наличие стойкой и положительной эмоционально-насыщенной доминанты, например, наличие хобби; для преодоления инфантилизма лучше всего подходит коллектив, так как там чувствуется взаимная ответственность; инфантильных людей надо как можно раньше фиксировать на мысли о приобретении конкретной специальности и развивать профессиональные навыки, начиная с подросткового возраста, если не раньше; негармоничная семья является психогенным фактором развития психопатий, акцентуаций характера и инфантилизма. Виды неправильного воспитания: гипопротекция (недостаток опеки), доминирующая гиперпротекция (чрезмерная опека), потворствующая гиперпротекция (кумир семьи), потворствующая гипопротекция, воспитание в культе болезни, эмоциональное отвержение, условия повышенной моральной ответственности, противоречивое воспитание, воспитание вне семьи. Данные направления работы должны осуществляться, на наш взгляд, начиная с дошкольного возраста. Проводить эту работу должны родители, педагоги, психологи, социальные работники и др. Необходимо исходить из того, что между эффективной деятельностью и социально-психологическими условиями ее проведения существует причинно-следственная связь. Следовательно, можно утверждать, что социально-психологические условия являются теми внешними факторами этой деятельности, изменяя которые можно влиять на ее эффективность. Считаем необходимым обозначить собственную позицию по этому вопросу. Социально-психологические условия предполагают реализацию 140 |