|
102 для развития учебной мотивации и формирования мотивации участия в программе необходимо изначально опираться на принцип удовольствия, а также использовать элементы соревнования; для развития преодолевающего поведения создавать ситуации, требующие приложения определенных усилий в преодолении трудностей; для развития ценностных ориентаций и рефлексии необходимо ставить перед участниками такие задачи, решение которых приведет к формированию желания и потребности формулировать учебные и профессиональные ценности, проводить их анализ и рефлексию; провоцировать ситуации необходимости принятия на себя ответственности; для повышения показателя потребности в достижениях создавать на занятиях обстановку, способствующую осознанию учебных и профессиональных целей, и нахождению ресурсов для их осуществления. Полагаем, что данные психолого-педагогические условия способствуют частичной или полной коррекции инфантилизма студентов. 3.2. Программа коррекции инфантилизма студентов Нами была разработана комплексная программа, в рамках которой были созданы такие психолого-педагогические условия, которые способствовали получению позитивного результата в работе по коррекции инфантилизма среди студентов. Остановимся подробно на данной программе. Она основана на следующих принципах: дифференцированного подхода; комплексного подхода; индивидуального подхода; причинной обусловленности; личностного подхода; последовательности; развития; активности; системности; |
для развития преодолевающего поведения создавать ситуации, требующие приложения определенных усилий в преодолении трудностей; для развития ценностных ориентаций и рефлексии необходимо ставить перед участниками такие задачи, решение которых приведет к формированию желания и потребности формулировать жизненные и профессиональные ценности, проводить их анализ и рефлексию; провоцировать ситуации необходимости принятия на себя ответственности; для повышения показателя потребности в достижениях создавать на занятиях обстановку, способствующую осознанию жизненных и профессиональных целей, и нахождению ресурсов для их осуществления. Полагаем, что данные социально-психологические условия способствуют частичному или полному преодолению инфантилизма у безработной молодежи. 3.2. Программа преодоления инфантилизма у безработной молодежи Нами была разработана комплексная программа, в рамках которой были созданы такие социально-психологические условия, которые способствовали получению позитивного результата в работе по преодолению инфантилизма среди безработной молодежи. Остановимся подробно на данной программе. Она основана на следующих принципах: дифференцированного подхода; комплексного подхода; индивидуального подхода; причинной обусловленности; личностного подхода; последовательности; 142 Социально-психологические условия преодоления инфантилизма у безработной молодежи 146 Рис. 16 Внешние условия: комплексное воздействие на взаимосвязанные структурные компоненты инфантилизма: психологический, социальный и физический; разработка и реализация программы, направленной на преобразование структурных и характеристик инфантилизма личности, с учетом дифференцированного и компонентов комплексного подхода для каждой группы инфантильных безработных; использование в программе форм, методов и направлений профориентационной и других работ, оказывающих влияние на структурные компоненты и характеристики инфантилизма личности; диагностика и выявление различных уровней выраженности инфантилизма Внутренние условия: развитие эмоционально-волевой сферы посредством специально организованных занятий с постепенным усложнением физической нагрузки и дополнительных заданий на стадии утомления; для развития трудовой мотивации и формирования мотивации участия в программе необходимо изначально опираться на принцип удовольствия, а так же использовать элементы соревнования; для развития преодолевающего поведения создавать ситуации, требующие приложения определенных усилий в преодолении трудностей; для развития ценностных ориентации и рефлексии необходимо ставить перед участниками такие задачи, решение которых формированию желания и приведет к потребности формулировать жизненные и профессиональные ценности, проводить их анализ и рефлексию; провоцировать ситуации необходимости принятия на себя ответственности; 2) Внутренние условия целенаправленное воздействие на изменение психологического, социального и физического компонентов инфантилизма и его характеристик личности молодых безработных непосредственно при участии в программе по преодолению инфантилизма: развитие эмоционально-волевой сферы посредством специально организованных занятий с постепенным усложнением физической нагрузки и дополнительных заданий на стадии утомления; для развития трудовой мотивации и формирования мотивации участия в программе необходимо изначально опираться на принцип удовольствия, а так же использовать элементы соревнования; для развития преодолевающего поведения создавать ситуации, требующие приложения определенных усилий в преодолении трудностей; для развития ценностных ориентаций и рефлексии необходимо ставить перед участниками такие задачи, решение которых приведет к формированию желания и потребности формулировать жизненные и профессиональные ценности, проводить их анализ и рефлексию; провоцировать ситуации необходимости принятия на себя ответственности; для повышения показателя потребности в достижениях создавать на занятиях обстановку, способствующую осознанию жизненных и профессиональных целей, и нахождению ресурсов для их осуществления. 2. На основании выделенных структурных компонентов инфантилизма, его характеристик и уровней выраженности, была реализована комплексная, дифференцированная программа, направленная на преодоление инфантилизма у безработной молодежи. 3. На основании позитивной динамики социально-психологических характеристик инфантилизма была установлена эффективность социальнопсихологических условий его преодоления у безработной молодежи. Так, группа слабоинфантильных до участия в программе имела средний показатель инфантилизма равный 37,6 баллов. После участия в программе 174 |