На индивидуальных консультациях решались вопросы определения профессиональных способностей и выбора того направления деятельности, где можно максимально реализовать свой личностный и профессиональный потенциал, а также рассматривались личностные проблемы [194]. Групповые формы работы представлены социально-психологическим тренингом (СПТ), который включает в себя диагностические, коррекционные блоки, а также содержит технологии профессионализации и стратегии успеха. Каждой из трех групп студентов был предложен тренинг, который отличался содержанием, в зависимости от поставленных задач. Цель тренинга повышение социальнопсихологической зрелости и эмоционально-волевого потенциала личности. Являясь системой специально организованного интенсивного воздействия, он способствует решению проблемы коррекции инфантилизма студентов. Именно в режиме тренинга обеспечивается максимальная активность, эмоциональная, когнитивная и поведенческая вовлеченность участников тренинга в проблему, создаются условия для открытого, доверительного общения и восприятия информации, тренинг способствует выработке необходимых навыков, формированию самостоятельности и ответственного принятия решения [47;59;91;92]. По нашему мнению, тренинг является одной из форм работы со студентами, которая могла бы привести к необходимому результату при условии создания оптимальных психолого-педагогических условий, при которых возможно решение задач коррекции инфантилизма студентов. Студенты долгое время находится в суженном круге общения определяемым учебным процессом. В ходе тренинга студенты смогли укрепить коммуникативные способности, повысить уверенность в себе, изучить методы и методики педагогического процесса, отрабатывая их в условиях группы. Тренинг отражает своим содержанием принципы того направления, взглядов которого придерживается психолог, проводящий занятия. В нашем случае мы рассматриваем тренинг как метод создания условий для самораскрытия участников и самостоятельного поиска ими способов решения определенных задач. А также рассматриваем тренинг как занятие, в результате которого происходит формирование и обработка умений, навыков эффективного поведения [173;214;218]. Тренинг на наш взгляд является синтетической техникой, сочетающей в себе различные формы и методы работы, проходящей в специально созданных условиях. |
На индивидуальных консультациях решались вопросы определения профессиональных способностей и выбора того вида деятельности, где можно максимально реализовать свой личностный и профессиональный потенциал, а так же рассматривались личностные проблемы [82,149]. Групповые формы работы представлены социально-психологическим тренингом (СПТ), который включает в себя диагностические, коррекционные блоки, а также содержит технологии трудоустройства и стратегии успеха. Каждой из трех групп безработных был предложен тренинг, который отличался содержанием, в зависимости от поставленных задач. Цель тренинга повышение социально-психологической зрелости и эмоционально-волевого потенциала личности. Являясь системой специально организованного интенсивного воздействия, он способствует решению проблемы преодоления инфантилизма у безработной молодежи. Именно в режиме тренинга обеспечивается максимальная активность, эмоциональная, когнитивная и поведенческая вовлеченность участников тренинга в проблему, создаются условия для открытого, доверительного общения и восприятия информации, тренинг способствует выработке необходимых навыков, формированию самостоятельности и ответственного принятия решения [28;35;58;60]. По нашему мнению, тренинг является одной из форм работы с молодыми безработными в ЦЗН, которая могла бы привести к необходимому результату при условии создания оптимальных социально-психологических условий, при которых возможно решение задач преодоления инфантилизма у безработной молодежи. Безработная молодежь долгое время находится в суженном круге общения из-за отсутствия работы. Многие не умеют общаться на деловом уровне. В ходе тренинга молодые люди смогли восстановить утраченные коммуникативные способности, повысить уверенность в себе, изучить методы и методики поиска работы, отрабатывая их в условиях группы. 148 Тренинг отражает своим содержанием принципы того направления, взглядов которого придерживается психолог, проводящий занятия. В нашем случае мы рассматриваем тренинг как метод создания условий для самораскрытия участников и самостоятельного поиска ими способов решения определенных задач. А также рассматриваем тренинг как тренировку, в результате которой происходит формирование и обработка умений, навыков эффективного поведения [36; 135; 165; 169]. Тренинг на наш взгляд является синтетической техникой, сочетающей в себе различные формы и методы работы, проходящей в специально созданных условиях. Тренинг не только метод развития различных способностей человека, но и метод развития разнообразных психических структур и личности в целом [77;135;169; 193]. С.И. Макшанов определяет тренинг как многофункциональный метод преднамеренных изменений психологических феноменов человека, группы, организации [131]. Центральной категорией здесь выступает категория изменения. Тренинговое воздействие направляется на достижение 149 позитивных изменении участников, повышение степени их «конгруэнтности» с собой и с окружающей средой. Т.В. Зайцева рассматривает тренинг как инструментальное действие, направленное на формирование зоны ближайшего развития личности участника тренинга [58]. По итогам всего сказанного, очевидно, что тренинг это высокоэффективный инструмент развития и достижения изменений отдельной личности. Наиболее полно выделил все достоинства и преимущества тренинговой работы по сравнению с индивидуальной работой К. Рудестам [181]. Групповой опыт противодействует отчуждению, помогает решению межличностных проблем; человек избегает непродуктивного замыкания в самом себе со своими трудностями, обнаруживает, что его проблемы не уникальны, что другие переживают сходные чувства, для многих людей подобное открытие оказывается мощным психотерапевтическим фактором. |