122 участника. С группой среднеинфантильных продолжительность всех мероприятий составила в среднем два месяца, где каждый участник занимался около 120 часов. И группа сильноинфантильных дольше всех участвовала в программе (в течение пяти месяцев): один из которых приходился на социально-значимые работы в рамках учебного процесса. В этой группе на каждого участника пришлось в среднем по 250 часов. В результате все участники прошли программу до конца. После проведения всех мероприятий была проведена повторная диагностика показателей инфантилизма. В результате чего были получены эмпирические данные, собранные через две недели после окончания участия в программе. Анализ данных проходил в два этапа. На первом этапе мы провели оценку сдвига значений исследуемого признака с помощью Ткритерия Вилкоксона. Были сопоставлены замеры, произведенные до и после участия в программе. Если сдвиги окажутся статистически достоверными, как мы предполагаем, это позволит нам утверждать, что экспериментальное воздействие было существенным и эффективным. На втором этапе, после доказательства существенности сдвигов, мы проводили сравнительный анализ результатов первичной и вторичной диагностики с использованием методик, описанных во второй главе. Проведя оценку сдвига значений исследуемых признаков с помощью Т критерия Вилкоксона с использованием компьютерных программ STATISTICA 10 (StatSoft), «IBM SPSS Statistics (ранее SPSS Statistics)» и «MSExcel», мы установили, что «типичный» сдвиг является достоверно преобладающим по интенсивности у всех трех групп студентов по многим шкалам методик. Были сформулированы гипотезы: Но: Интенсивность сдвигов в сторону снижения исследуемого показателя не превосходит интенсивности сдвигов в сторону его увеличения. Hi: Интенсивность сдвигов в сторону снижения исследуемого показателя превышает интенсивность сдвигов в сторону его увеличения. Была проведена оценка сдвига значений по всем рассматриваемым методикам. В результате были приняты различные гипотезы. Отсутствие сдвигов мы наблюдали у группы слабоинфантильных по шкалам методики «Потребность достижений» Ю.М. Орлова, шкалы «Ид», «Ис», «Из» методики УСК Дж. Роттера (Приложение 8). В группе среднеинфантильных мы зафиксировали отсутствие сдвига по шкале «Ид», «Ис», «Из» методики УСК Дж. |
Объект программы: в реализации программы участвовало три группы молодых безработных в возрасте от 24 до 30 лет, состоящих на учете в ЦЗН. 1группа. Слабоинфантильные 12 человек. 2 группа. Среднеинфантильные 16 человек. 3 группа. Сильноинфантильные 12 человек. В ходе реализации программы была выдвинута следующая гипотеза: созданные социально-психологические условия способствуют полному или частичному преодолению инфантилизма у молодых безработных. Формирующий эксперимент проходил в соответствие с алгоритмом, описанном в предыдущем параграфе. Работа с группами молодежи проходила в очень интенсивном режиме. Так, с группой слабоинфантильных молодых людей занятия проходили около месяца со средней продолжительностью 75 часов для каждого участника. С группой среднеинфантильных продолжительность всех мероприятий составила в среднем два месяца, где каждый участник занимался около 120 часов. И группа сильноинфантильных дольше всех участвовала в программе (в течение пяти месяцев): один из которых приходился на социально-значимые работы. В этой группе на каждого участника пришлось в среднем по 250 часов без учета времени, затраченного на социально-значимые работы. В программе участвовали «замотивированные» «добровольцы», которым было предложено принять участие в программе, для повышения их конкурентоспособности на рынке труда, а также для приобретения навыков выхода из некоторых трудных жизненных ситуаций. Для данной категории безработным важным моментом мотивировки выступал принцип удовольствия. В результате все участники прошли программу до конца. После проведения всех мероприятий была проведена повторная диагностика показателей инфантилизма. В результате чего были собраны эмпирические данные, собранные через две недели после окончания участия в программе. Обработка данных проходила в два этапа. На первом этапе мы провели оценку сдвига значений исследуемого признака с помощью Т критерия 165 Вилкоксона. Были сопоставлены замеры, произведенные до и после экспериментального воздействия. Если сдвиги окажутся статистически достоверными, это позволит нам утверждать, что экспериментальное воздействие было существенным и эффективным. На втором этапе, после доказательства существенности сдвигов, мы проводили сравнительный анализ результатов первичной и вторичной диагностики с использованием методик, описанных во второй главе. Проведя оценку сдвига значений исследуемых признаков с помощью Т критерия Вилкоксона с использованием компьютерной программы «Statistica 6.0», мы установили, что «типичный» сдвиг является достоверно преобладающим по интенсивности у всех трех групп молодых безработных по многим шкалам методик. Были сформулированы гипотезы: Но: Интенсивность сдвигов в сторону снижения исследуемого показателя не превосходит интенсивности сдвигов в сторону его увеличения. Hi: Интенсивность сдвигов в сторону снижения исследуемого показателя превышает интенсивность сдвигов в сторону его увеличения. Была проведена оценка сдвига значений по всем рассматриваемым методикам. В результате были приняты различные гипотезы. Отсутствие сдвигов мы наблюдали у группы слабоинфантильных по шкалам методики «Потребность достижений» Ю.М. Орлова, шкалы «Ид», «Ис», «Из» методики УСК Дж. Роттера (Приложение 8). В группе среднеинфантильных мы зафиксировали отсутствие сдвига по шкале «Ид», «Ис», «Из» методики УСК Дж. Роттера (Приложение 9). В группе сильноинфантильных было выявлено отсутствие сдвигов по шкале «Потребность достижений» Ю.М. Орлова, по шкале «Ид», «Ис», «Из» УСК Дж.Роттера (Приложение10). Все остальные сдвиги существенны, что говорит о том, что созданные социально-психологические условия способствовали достижению хороших результатов. 166 |