Проверяемый текст
Серегина, Анна Александровна. Социально-психологические условия преодоления инфантилизма у безработной молодежи (Диссертация 2006)
[стр. 134]

133 провоцировать ситуации необходимости принятия на себя ответственности; для повышения показателя потребности в достижениях создавать на занятиях обстановку, способствующую осознанию жизненных и профессиональных целей, и нахождению ресурсов для их осуществления.
2.
На основании выделенных структурных компонентов инфантилизма, его характеристик и уровней выраженности, была реализована комплексная, дифференцированная программа, направленная на
коррекцию инфантилизма студентов.
3.
На основании позитивной динамики социально-психологических характеристик инфантилизма была установлена эффективность
психологопедагогических условий его коррекции у студентов.
Так, группа слабоинфантильных до участия в программе имела средний показатель инфантилизма равный
39,76 баллов.
После участия в программе этот показатель
уменьшился до 30,07 баллов.
Группа среднеинфантильных до участия в программе демонстрировала средний балл выраженности инфантилизма равный
76,43 балла.
После участия в программе наблюдалась также положительная динамика, и средний показатель инфантилизма стал равным 53,2 баллам.

Сильноинфантильные
студенты до участия в программе показывали в среднем 104,36 баллов по опроснику «УВИ».
После участия в программе этот показатель существенно снизился и стал равен 63,52 баллам.

Таким образом, можно говорить о снижении инфантильных проявлений у всех групп
студентов.
Изменились также показатели рабочей мотивации по методике В.Э.
Мильмана «Диагностика мотивационной структуры личности».

Произошло повышение показателя рабочей мотивации у всех групп.
У группы слабоинфантильных он с отметки в
52,65 балла поднялся до 57,63 баллов по среднему значению.
У группы среднеинфантильных этот показатель
возрос с
43,07 до 58,5 баллов.
Показатель же в группе сильноинфантильной молодежи с
39,63 баллов поднялся до 45,12 баллов.
Полученные результаты также положительно характеризуют созданные
психологопедагогические условия коррекции инфантилизма.
Полученные данные по методике «УСК» Дж.
Роттера указывают на повышение интернальности у участников программы почти всем шкалам, хотя по некоторым наблюдается отсутствие явного сдвига.
Так показатель
«Ио» у группы слабоинфантильных с 41,07 балла вырос до 46,8 бала, у среднеинфантильной группы
[стр. 168]

пограничной зоне неинфантильности/инфантильности.
Такая динамика на наш взгляд позитивна и заслуживает внимания.
Группа среднеинфантильных до участия в программе демонстрировала средний балл выраженности инфантилизма равный
76,3 баллов.
После участия в программе наблюдалась также положительная динамика, и средний показатель инфантилизма стал равным 53,2 баллам.

Данную группу по показателям инфантилизма также можно отнести уже к группе слабоинфантилов.
Сильноинфантильные молодые безработные до участия в программе показывали в среднем 106,2 баллов по опроснику «УВИ».
После участия в программе этот показатель
существенно снизился и стал равен 63 баллам,
что соответствует среднеинфантильным проявлениям по опроснику «УВИ».
Изменились также показатели рабочей мотивации по методике В.Э.
Мильмана «Диагностика мотивационной структуры личности».

На рис.
21 видно, что произошло повышение показателя рабочей мотивации у всех групп.
У группы слабоинфантильных он с отметки в
53,2 балла поднялся до 57,6 баллов по среднему значению.
У группы среднеинфантильных этот показатель
достиг 58,5 балла, начиная с нижней отметки равной 52 балла.
Это указывает на более позитивную динамику этой группы по сравнению с группой слабоинфантильных.
Показатель же в группе сильноинфантильной молодежи с
39,2 баллов поднялся до 45,1 баллов.
Данные изменения свидетельствуют о хорошей динамике по показателю рабочей мотивации, что так же подтверждает эффективность созданных социальнопсихологических условий.
168

[стр.,174]

2) Внутренние условия целенаправленное воздействие на изменение психологического, социального и физического компонентов инфантилизма и его характеристик личности молодых безработных непосредственно при участии в программе по преодолению инфантилизма: развитие эмоционально-волевой сферы посредством специально организованных занятий с постепенным усложнением физической нагрузки и дополнительных заданий на стадии утомления; для развития трудовой мотивации и формирования мотивации участия в программе необходимо изначально опираться на принцип удовольствия, а так же использовать элементы соревнования; для развития преодолевающего поведения создавать ситуации, требующие приложения определенных усилий в преодолении трудностей; для развития ценностных ориентаций и рефлексии необходимо ставить перед участниками такие задачи, решение которых приведет к формированию желания и потребности формулировать жизненные и профессиональные ценности, проводить их анализ и рефлексию; провоцировать ситуации необходимости принятия на себя ответственности; для повышения показателя потребности в достижениях создавать на занятиях обстановку, способствующую осознанию жизненных и профессиональных целей, и нахождению ресурсов для их осуществления.
2.
На основании выделенных структурных компонентов инфантилизма, его характеристик и уровней выраженности, была реализована комплексная, дифференцированная программа, направленная на
преодоление инфантилизма у безработной молодежи.
3.
На основании позитивной динамики социально-психологических характеристик инфантилизма была установлена эффективность
социальнопсихологических условий его преодоления у безработной молодежи.
Так, группа слабоинфантильных до участия в программе имела средний показатель инфантилизма равный
37,6 баллов.
После участия в программе 174

[стр.,175]

этот показатель уменьшился до 30 баллов.
Группа среднеинфантильных до участия в программе демонстрировала средний балл выраженности инфантилизма равный
76,3 балла.
После участия в программе наблюдалась также положительная динамика, и средний показатель инфантилизма стал равным 53,2 баллам.
Сильноинфантильные
молодые безработные до участия в программе показывали в среднем 106,2 баллов по опроснику «УВИ».
После участия в программе этот показатель
существенно снизился и стал равен 63 баллам.
Таким образом, можно говорить о снижении инфантильных проявлений у всех групп
безработных.
Изменились также показатели рабочей мотивации по методике В.Э.
Мильмана «Диагностика мотивационной структуры личности».
Произошло повышение показателя рабочей мотивации у всех групп.
У группы слабоинфантильных он с отметки в
53,2 балла поднялся до 57,9 баллов по среднему значению.
У группы среднеинфантильных этот показатель возрос с
52 до 58,5 баллов.
Показатель же в группе сильноинфантильной молодежи с
39.2 баллов поднялся до 45,1 баллов.
Полученные результаты также положительно характеризуют созданные
социально-психологические условия преодоления инфантилизма.
Полученные данные по методике «УСК» Дж.
Роттера указывают на повышение интернальности у участников программы почти всем шкалам, хотя по некоторым наблюдается отсутствие явного сдвига.
Так показатель
«По» у группы слабоинфантильных с 40,8 балла вырос до 45,9 бала, у среднеинфантильной группы показатель по данной шкале увеличился с 22,2 балла до 33,9 балла, а у группы сильноинфантильных с 10,5 балла возрос до 19.2 балла.
По показателю «потребность достижений» произошли следующие изменения: в группе слабоинфантильных до участия в программе показатель был равен 11,9 баллам, а после участия 12,4 баллов при отсутствии сдвигов; в группе среднеинфантильных с 12,4 балла он увеличился до 13,8 баллов; в группе сильноинфантильных с 11,5 балла он возрос до 12,5 баллов.
175

[Back]