Проверяемый текст
Серегина, Анна Александровна. Социально-психологические условия преодоления инфантилизма у безработной молодежи (Диссертация 2006)
[стр. 39]

39 гипертрофированные интеллектуальные интересы, носящие односторонний характер.
Наиболее незрелыми в этом случае оказываются социальные стороны интеллекта и эмоции.

При описании форм органического инфантилизма В.А.
Гурьева выделяет у подростков практически отсутствие критического мышления, способности задумываться над последствиями совершенного, отсутствие борьбы мотивов при совершении действий.
«Среди расстройств влечений склонность к злоупотреблению алкоголем достигала 67%, бродяжничество 71%, потребность в разрядке двигательного импульса 87%, садистские наклонности 20%, сексуальные извращения 13%»
[82, С.53].
По данным наблюдений за инфантильными подростками с серьезными эмоционально-волевыми нарушениями, многие реакции, такие как имитации, оппозиции, отказа остаются и после юношеского возраста.

В.А.
Гурьева считает, что коррекционная работа эффективна на ранних стадиях развития инфантилизма, когда неблагоприятное средовое воздействие еще незначительно закрепилось и не превратилось в устойчивый стиль поведения.
Следует обратиться и к работам А.Е.
Личко, посвященным изучению инфантилизма
[160; 161].
Его он рассматривает на фоне ретардации и акселерации развития у подростков и признает его почвой для нервнопсихических расстройств, психопатий.
Ориентируясь на теорию Г.Е.
Сухаревой, ученый дает описание инфантилизма и его классификацию
[160].
Автор выделяет психофизический или гармоничный инфантилизм, психический инфантилизм на фоне нормального или акселерированного физического развития, дисгармоничный (эндокринопатический) инфантилизм, церебрально-органический гипогенитализм, гипофизарный субнанизм, соматогенный инфантилизм и инфантилизм как следствие неправильного воспитания.
В отдельных
работах А.Е.
Личко возникает впечатление, что он объединяет в одно понятие ретардацию и инфантилизм [161].
Однако мы встречаем сравнительный анализ этих двух терминов
[160].
По значению термин «ретардация» «лишь частично совпадает с понятием «инфантилизм».
Ретардация ...
подразумевает, что со временем отставание может быть наверстано, но при большинстве видов инфантилизма определенные его черты сохраняются и у взрослых.
Ретардация может подразумевать также
задержку интеллектуального развития, чего не бывает при инфантилизме» [160, С.20].
Таким образом, автор разделяет два понятия.
[стр. 47]

Автор дает классификацию инфантилизма, в основе которой лежит полиэтиологический принцип.
Его генез включает и резидуальноорганические, и социально-психологические факторы.
По мнению ученого инфантилизм различают: 1) по преимущественному происхождению (конституциональный, органический, психоэндокринный, соматогенный, социокультурный); 2) по полноте охвата сфер (тотальный и парциальный, психический и психофизический); 3) по возрасту выявления (инфантилизм или ювенилизм, т.е.
сохранение черт ранней подростковой психики).
При социально-психологических причинах формирования инфантилизма говорят о «инфантилизированном характере» [49, С.80].
В его основе изнеживающее воспитание по типу кумира в семье и гиперопеке.
Автор приводит данные Хоффа по явлению «госпитализма», которое проявляется у подростков в формировании инфантильной психики в условиях депривации [49, С.80].
При этом возникают гипертрофированные интеллектуальные интересы, носящие односторонний характер.
Наиболее незрелыми в этом случае оказываются социальные стороны интеллекта и эмоции.

Кроме рассмотрения инфантилизма в рамках ЗПР, В.А.
Гурьева рассматривает инфантилизм и в рамках психопатии.
Как частный случай описывает органический инфантилизм [50].
По ее данным процент средовых воздействий на формирование инфантилизированного характера достигает 93%.
К таким воздействиям относится: неполная семья, семейный алкоголизм, характерологические отклонения и судимости у родителей, неправильное воспитание по типу гиперопеки, единственные дети в семье.
Знания о том, что на органический инфантилизм влияют не только органические факторы, но и социально-психологические, будут способствовать, на наш взгляд, целенаправленной профилактической работе.
При описании органического инфантилизма автор выделяет у подростков практически отсутствие критического мышления, способности 47

[стр.,48]

задумываться над последствиями совершенного, отсутствие борьбы мотивов при совершении действий.
«Среди расстройств влечений склонность к злоупотреблению алкоголем достигала 67%, бродяжничество 71%, потребность в разрядке двигательного импульса 87%, садистские наклонности 20%, сексуальные извращения 13%»
[50, С.53].
По данным наблюдений за инфантильными подростками с серьезными эмоциональноволевыми нарушениями, многие реакции, такие как имитации, оппозиции, отказа остаются и после юношеского возраста.

Автор считает, что коррекционная работа эффективна на ранних стадиях развития инфантилизма, когда неблагоприятное средовое воздействие еще незначительно закрепилось и не превратилось в устойчивый стиль поведения.
Следует обратиться и к работам А.Е.
Личко, посвященным изучению инфантилизма
[125;126].
Его он рассматривает на фоне ретардации и акселерации развития у подростков и признает его почвой для нервнопсихических расстройств, психопатий.
Ориентируясь на теорию Г.Е.
Сухаревой, ученый дает описание инфантилизма и его классификацию
[125].
Автор выделяет психофизический или гармоничный инфантилизм, психический инфантилизм на фоне нормального или акселерированного физического развития, дисгармоничный (эндокринопатический) инфантилизм, церебрально-органический гипогенитализм, гипофизарный субнанизм, соматогенный инфантилизм и инфантилизм как следствие неправильного воспитания.
В отдельных
его работах возникает впечатление, что он объединяет в одно понятие ретардацию и инфантилизм [126].
Однако мы встречаем сравнительный анализ этих двух терминов
[125].
По значению термин «ретардация» «лишь частично совпадает с понятием «инфантилизм».
Ретардация ...
подразумевает, что со временем отставание может быть наверстано, но при большинстве видов инфантилизма определенные его черты сохраняются и у взрослых.
...Ретардация может подразумевать также
48

[стр.,49]

49 задержку интеллектуального развития, чего не бывает при инфантилизме» [125, С.20].
Таким образом, автор разделяет два понятия.

А.Е.
Личко рассматривает детские поведенческие реакции в подростковом возрасте, такие как: реакция отказа, оппозиции, имитации, отрицательной имитации, компенсации, гиперкомпенсации, и считает, что такие реакции встречаются чаще всего у инфантильных подростков [126].
Ученый приводит данные, которые позволяют утверждать, что у инфантилов часто встречаются девиации сексуального поведения, а также суицидальные действия как содержание реакции имитации.
Описывая различные типы акцентуаций характера, автор выделяет наиболее благоприятные типы для проявления инфантилизма это лабильный и неустойчивый тип.
Ученый рассматривает негармоничную семью как психогенный фактор развития психопатий, акцентуаций характера и инфантилизма, выделяя виды неправильного воспитания: гипопротекция (недостаток опеки), доминирующая гиперпротекция (чрезмерная опека), потворствующая гиперпротекция (кумир семьи), потворствующая гипопротекция, воспитание в культе болезни, эмоциональное отвержение, условия вне семьи.
В 1990-х годах появляется новая трактовка инфантилизма, обозначенная дефиницией «личностный инфантилизм» [79].
При таком инфантилизме происходит сохранение в психике и поведении взрослого особенностей, присущих детскому возрасту.
Подобному индивиду чаще всего свойственна незрелость эмоционально-волевой сферы.
В 1994 году выходит труд Р.С.
Немова, где он также рассматривает проблему инфантилизма [150].
В его понимании инфантилизм это «проявление детских черт в психологии и поведении взрослого человека» [150, С.555].
Освещая проблему инфантилизма, он акцентирует свое внимание на проблеме воспитания характера, волевых качеств человека.
По мнению Р.С.
Немова, воля предполагает самоограничение, сдерживание некоторых сильных влечений, сознательное подчинение их другим, более значимым и

[Back]