|
60 По нашему мнению, данные три уровня существуют в единстве и тесно взаимосвязаны. С одной стороны, мы полагаем, что классификации инфантилизма строятся по принципу наличия проблем в том или ином уровне: физическом (например, карликовый рост), психологическом (например, незрелость эмоционально-волевой сферы), социальном (например, специфические социальные роли в социуме). Возможно явное «преобладание» сразу двух уровней. Тогда же, когда акцент делается сразу на трех уровнях, можно говорить о тотальном или общем инфантилизме. С другой стороны, вид инфантилизма зависит от того предмета исследований, который лежит в поле интересов той или иной науки. Так, представители медицины предпочитают рассматривать проявления физического инфантилизма (половой инфантилизм, который относится к гормональному инфантилизму, инфантильный, грацильный тип телосложения, карликовость и так далее). И только как следствие рассматривают остальные уровни инфантилизма: психологические и социальные проявления. Психиатры же уделяют больше внимания психическому инфантилизму, рассматривая психику человека, заостряя внимание на психологическом компоненте, чаще всего, игнорируя два других. Физические и социальные проявления инфантилизма являются в их анализе следствием проявления психического инфантилизма и рассматриваются не в первую очередь. Так психиатров интересует проблема патологии психического развития, проявляющиеся в инфантилизме. Представители социологии и других родственных наук, в свою очередь, рассматривают социальный компонент, и далеко не всегда анализируют психические и физические проявления инфантилизма как возможные причины, влияющие на социальные проявления инфантильности. Структурные компоненты инфантилизма, предложенные нами, «поворачиваются» к своим исследователям или ее разворачивают произвольно сами исследователи то одним, то другим компонентом, позволяя формулировать свои определения и строить различные классификации. Но с точки зрения инфантилизма вообще следует учитывать его тройственную структуру и единство всех компонентов. Поэтому инфантилизм у различных инфантилов, будет иметь различные вариации, сохраняя свою тройственную природу, которая существует независимо от специализации исследователя и его знаний о проблеме инфантилизма вообще. Мы можем выделить три основных направления проявления учебнопрофессионального инфантилизма студентов: |
физический же компонент не изучается, но учитывается при создании социально-психологических условий преодоления инфантилизма. На основании этого можно говорить о проявлениях социальнопсихологического инфантилизма. По нашему мнению, данные три уровня существуют в единстве и тесно взаимосвязаны. С одной стороны, мы полагаем, что классификации инфантилизма строятся по принципу наличия проблем в том или ином уровне: физическом (например, карликовый рост), психологическом (например, незрелость эмоционально-волевой сферы), социальном (например, специфические социальные роли в социуме). Возможно явное «преобладание» сразу двух уровней. Тогда же, когда акцент делается сразу на трех уровнях, можно говорить о тотальном или общем инфантилизме. С другой стороны, вид инфантилизма зависит от того предмета исследований, который лежит в поле интересов той или иной науки. Так, представители медицины предпочитают рассматривать проявления физического инфантилизма (половой инфантилизм, который относится к гормональному инфантилизму, инфантильный, грацильный тип телосложения, карликовость и так далее). И только как следствие рассматривают остальные уровни инфантилизма: психологические и социальные проявления. Психиатры же уделяют больше внимания психическому инфантилизму, рассматривая психику человека, заостряя внимание на психологическом компоненте, чаще всего, игнорируя два других. Физические и социальные проявления инфантилизма являются в их анализе следствием проявления психического инфантилизма и рассматриваются не в первую очередь. Так психиатров интересует проблема патологии психического развития, проявляющиеся в инфантилизме. Представители социологии и других родственных наук, в свою очередь, рассматривают социальный компонент, и далеко не всегда анализируют психические и физические проявления инфантилизма как возможные причины, влияющие на социальные проявления инфантильности. 55 Структурные компоненты инфантилизма, предложенные нами, «поворачиваются» к своим исследователям или ее разворачивают произвольно сами исследователи то одним, то другим компонентом, позволяя формулировать свои определения и строить различные классификации. Но с точки зрения инфантилизма вообще следует учитывать его тройственную структуру и единство всех компонентов. Поэтому инфантилизм у различных инфантилов, будет иметь различные вариации, сохраняя свою тройственную природу, которая существует независимо от специализации исследователя и его знаний о проблеме инфантилизма вообще. 56 1.3. Социально-психологические аспекты инфантилизма безработной молодежи Прежде чем говорить о проблеме инфантилизма безработной молодежи, следует определиться, что следует понимать под понятием «молодежь». Существуют разные мнения. Возрастная психология определяет период молодости от 20 до 30 лет [120]. Считается, что верхняя граница молодости может существенно сдвигаться, особенно в сторону следующей за ней зрелости. Некоторые авторы продлевают ее до 35 лет [120]. Термин «молодежь» наиболее часто встречается в социологии. Обратимся к определению молодежи, предложенное В. Т. Лисовским. «Молодежь поколение людей, проходящих стадию социализации, усваивающих, а в более зрелом возрасте уже усвоивших образовательные, профессиональные, культурные и другие социальные функции; в зависимости от конкретных исторических условий возрастные критерии молодежи могут колебаться от 16 до 30 лет» [197, С.32]. |