|
62 Выводы по первой главе В рамках проводимого исследования были проанализированы основные понятия и научные подходы к изучению инфантилизма. В данной главе дается исторический обзор становления и развития понятия «инфантилизм» в зарубежной психологии. Инфантилизм понимается как сохранение у взрослых физических и психических признаков детства, как низкорослость, детскость в сочетании с незрелостью психики, как задержку развития (Г.Антон, 1913; Андраль, 1970; Е.Бриссо, 1897; Э.Ласег, 1868; П.Лорен, 1871). Сторонники психоанализа рассматривали инфантилизм как проявление бессознательного и незрелость форм психических защит личности, и как нарушение гормональной деятельности (К.Абрахам, 1924; Э.Джонс, 1924; З.Фрейд, 1927; К.Г.Юнг, 1924; Г.Гуг-Гельмут, 1926), как развитие сексуальности на инфантильной ступени (А.Кронфельд, 1928; У.Штеккель, 1922; К.Леонгард, 1948). Инфантилизм рассматривали как проявление парциальной задержки развития, которая связана с истерией (Э.Крепелин 1920-1930; Э.Кречмер, 1924-1927), как ретардацию развития (А.Гамбургер, 1926; Г.Штутте, 1968) и как задержку аффективного развития (Р.Корбо, 1967). Во втором разделе данной главы продолжается рассмотрение проблемы инфантилизма в отечественной науке. Инфантилизм представляли, как расстройство процесса инволюции детского развития (Л.С.Выготский, 1933), как форму нарушения интеллектуальной деятельности в рамках задержанного темпа психического развития (И.Б.Шенфиль, 1928; Г.Е.Сухарева, 1959; М.И.Буянов, 1971; А.Гурьева, 1996), и как задержу психического развития (В.В.Лебединский, 1985; Г.Е.Сухарева, 1959; Е.П.Ильин, 2001). Инфантилизм представляли, как особенность физического и социопсихологического развития подростка (Е.И.Исаева, 1965; Э.Г.Кельмишкейт, 1969; А.Е.Личко, 1985), где рассматривается его связь с акцентуациями характера и психопатиями (Г.Е.Сухарева, 1959; А.Е.Личко, 1985; М.И.Буянов, 1986). Инфантилизм представляли и как отставание социального взросления молодежи от биологического взросления, как замедленное развитие организма, а также как задержку нравственного и социального созревания личности (Ю.Н.Давыдов, 1980; К.К.Платонов, 1984; П.Д.Павленок, 1998), и как характеристику личности (А.В.Петровский, М.Г.Ярошевский, 1990). На основании теоретического анализа инфантилизма была предложена его модель, включающая структурные компоненты и характеристики. |
Таким образом, на рубеже XX века инфантилизм рассматривают в связи с эндокринопатией, с интеллектуальной и телесной недостаточностью, в контексте психопатий, неврозов и ретардации развития. Как уже отмечалось, некоторые ученые (Э.Ласег, 1868) понимали под инфантилизмом сохранение у взрослых физических и психических признаков детства, другие (П. Лоррен, 1871) к этому явлению относили низкорослость, детскость в сочетании с незрелостью психики. Сторонники психоанализа представляли инфантилизм как проявление бессознательного и незрелость форм психических защит личности (1927), как развитие сексуальности на инфантильной ступени. Далее инфантилизм рассматривается как физическая и психическая задержка развития вследствие расстройства обмена веществ, исходящие со стороны желез внутренней секреции (Г. Антон, 1913), как проявление парциальной задержки развития, которая связана с истерией (Э. Крепелин, 1920-1930), как ретардация развития (Г. Штутте, 1968), и как задержка аффективного развития (Р. Корбо 1967). Данные приведенных исследований дают более или менее общее представление о категории инфантилизма. Зарубежные исследователи трактуют инфантилизм как некоторую физиологическую и психическую недоразвитость человека. При этом следует отметить, что разными авторами были положены разные принципы, их объединяющие. 29 1.2. Теоретический анализ проблемы инфантилизма в отечественной психологии В исследованиях отечественных психологов понятие «инфантилизм», как и в других странах, проходило в основном в рамках медицинских специальностей. В 60-е годы XX века проблема инфантилизма стала широко необходимость диагностики психического инфантилизма, без указания конкретных методов диагностики. Следует сказать и об исследованиях психического инфантилизма в рамках судебнопсихиатрической экспертизы [145;200;228]. К примеру, в государственном научном центре социальной и судебной психиатрии имени В.П. Сербского представлены такие материалы, как нейрофизиологическое исследование полушарной организации спектра ЭЭГ при психическом инфантилизме у подростков [89]. Нужно заметить, что в отечественной литературе существуют различные точки зрения на инфантилизм и, несмотря на относительно долгий исторический путь изучения проблемы, до настоящего времени отсутствует общепринятое определение. Его рассматривают и как расстройство процесса инволюции детского развития (Л.С. Выготский, 1933), и как форму нарушения интеллектуальной деятельности в рамках задержанного темпа психического развития (Г.Е. Сухарева, 1959; А. Гурьева, 1996). Некоторые авторы инфантилизм связывают, в первую очередь, с задержкой психического развития (В.В. Лебединский, 1985; Г.Е. Сухарева, 1959). Другие ученые рассматривают инфантилизм как дизонтогенетические формы пограничной интеллектуальной недостаточности, вызванные конституционально-генетическими, токсико-инфекционными воздействиями в начале жизни ребенка, а также интоксикацией организма (В.В. Ковалев, 1979). Некоторые инфантилизм представляют как особенность физического и социопсихологического развития подростка (А.Е. Личко, 1985), где рассматривается его связь с акцентуациями характера и психопатиями (Г.Е. Сухарева, 1959; А.Е. Личко, 1985). Инфантилизм представляют и как отставание социального взросления молодежи от биологического взросления (П.Д. Павленок, 1998), и как характеристику личности (А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский, 1990), и как замедленное развитие организма, и как задержка нравственного и социального созревания личности (К.К. Платонов, 1984). 52 82 установки, предопределяющие желание молодежи включиться в трудовую деятельность и др. [230]. Выводы: 1. В первой главе диссертационного исследования был проведен теоретический анализ инфантилизма в отечественной и зарубежной психологии. В результате можно говорить о наличии различных точек зрения на это широкое понятие. Так, некоторые ученые (Э. Ласег, 1868) понимали под инфантилизмом сохранение у взрослых физических и психических признаков детства, другие (П. Лоррен, 1871) к этому явлению относили низкорослость, детскость в сочетании с незрелостью психики. Сторонники психоанализа представляли инфантилизм как проявление бессознательного и незрелость форм психических защит личности (1927), как развитие сексуальности на инфантильной ступени. Далее инфантилизм рассматривается как физическая и психическая задержка развития вследствие расстройства обмена веществ, исходящие со стороны желез внутренней секреции (Г. Антон, 1913), как проявление парциальной задержки развития, которая связана с истерией (Э. Крепелин, 1920-1930), как ретардация развития (Г. Штутте, 1968), и как задержка аффективного развития (Р. Корбо 1967). В России его рассматривают и как расстройство процесса инволюции детского развития (Л.С. Выготский, 1933), и как форму нарушения интеллектуальной деятельности в рамках задержанного темпа психического развития (Г.Е. Сухарева, 1959; А. Гурьева, 1996). Некоторые авторы инфантилизм связывают, в первую очередь, с задержкой психического развития (В.В. Лебединский, 1985; Г.Е. Сухарева, 1959). Другие ученые рассматривают инфантилизм как дизонтогенетические формы пограничной интеллектуальной недостаточности, вызванные конституциональногенетическими, токсико-инфекционными воздействиями в начале жизни ребенка, а также интоксикацией организма (В.В. Ковалев, 1979). Некоторые |