|
69 3. Специфичность ценностных ориентаций. Задержка нравственного созревания. 4. Поиск и стремление к развлечениям, гедонизму. 5. Низкий уровень рефлексивных способностей. 6. Позиция иждивенчества, зависимости, безответственности. 7. Неупорядоченность, хаотичность поведения. 8. Несформированность преодолевающего поведения. 9. Низкая потребность достижений. На основании данных характеристик инфантилизма, учитывая особенности испытуемых, мы использовали следующие методики для решения поставленных нами задач на втором этапе проведения психологического исследования: для диагностики потребности достижения использовали методику, разработанную Ю.М. Орловым (1978) [109] (Приложение 3); для выявления особенностей волевой сферы, волевых качеств личности мы остановились на методике «Исследование уровня субъективного контроля УСК» Дж. Роттера, опубликованной Е.Ф. Бажиным (1984) с соавторами [30] (Приложение 4); мотивационные проявления студентов представлены в методике «Диагностика мотивационной структуры личности» В.Э.Мильмана (Приложение 5); для определения ценностных ориентаций использовалась методика «Ценностные ориентации» М. Рокича [109] (Приложение 2). Данные методики являются оптимальными с точки зрения специфики испытуемых и способствуют решению поставленных задач. В связи с этим дадим более подробное описание психологических методик, применяемых нами в ходе эксперимента. Описание методик. Методика 1. «Оценка потребности в достижении». Методика разработана Ю.М. Орловым (1978) и представляет собой тестопросник, содержащий 23 положения, с которыми испытуемый соглашается или не соглашается. Тест направлен на выявление степени выраженности потребности в достижении успеха в любой деятельности, ориентированности человека на успех. Потребность в достижениях равна сумме баллов «да» + «нет». Таким образом, оценочная шкала от 0 до 23 баллов. Чем больше баллов в сумме набирает испытуемый, тем в большей степени у него выражена потребность в достижениях. |
инфантилизм, приводят к тому, что молодого безработного наблюдается невысокий уровень притязаний и низкая потребность достижений. На основании анализа вышеперечисленных проявлений инфантилизма, характеризующих его, мы предложили основные характеристики инфантилизма у безработной молодежи: 1. Неразвитость и незрелость эмоционально-волевой сферы: незрелость и неконтролируемость эмоций, отсутствие самообладания; недисциплинированность, нерешительность, безынициативность, неопределенность жизненных и профессиональных целей, отсутствие социальной смелости. 2. Нежелание заниматься трудовой деятельностью, низкая трудовая мотивация. 3.Специфичность ценностных ориентаций. Задержка нравственного созревания. 4. Поиск и стремление к развлечениям, гедонизму. 5. Низкий уровень рефлексивных способностей. 6. Позиция иждивенчества, зависимости, безответственности. 7. Неупорядоченность, хаотичность поведения. 8. Не сформировано преодолевающее поведение. 9. Низкая потребность достижений. Инфантилизм приводит к тому, что у большинства молодежи возникают проблемы с трудоустройством, с занятостью. Низкая конкурентоспособность инфантильной молодежи на рынке труда, на наш взгляд, является следствием инфантилизма, и порождает проблему безработицы среди этой категории людей. Таким образом, можно сделать вывод в необходимости формировать и развивать внутренние регуляторы адаптации молодежи к рынку труда, а именно социально-психологические факторы: мотивации достижения успеха, социально-профессиональные приоритеты, ценностно-ориентационные 81 Итак, в теоретической части нами были выделены следующие социально-психологические характеристики инфантилизма безработной молодежи: 1. Неразвитость и незрелость эмоционально-волевой сферы: незрелость и неконтролируемость эмоций, отсутствие самообладания; недисциплинированность, нерешительность, безынициативность, неопределенность жизненных и профессиональных целей, отсутствие социальной смелости. 2. Нежелание заниматься трудовой деятельностью, низкая трудовая мотивация. 3.Специфичность ценностных ориентаций. Задержка нравственного созревания. 4. Поиск и стремление к развлечениям, гедонизму. 5. Низкий уровень рефлексивных способностей. 6. Позиция иждивенчества, зависимости, безответственности. 7. Неупорядоченность, хаотичность поведения. 8. Не сформировано преодолевающее поведение. 9. Низкая потребность достижений. На основании данных характеристик инфантилизма, учитывая особенности испытуемых, мы использовали следующие методики для решения поставленных нами задач на втором этапе проведения социальнопсихологического исследования: для диагностики потребности достижения использовали методику, разработанную Ю.М. Орловым (1978) [73] (Приложение 3); для выявления особенностей волевой сферы, волевых качеств личности мы остановились на методике «Исследование уровня субъективного контроля УСК» Дж. Роттера, опубликованной Е.Ф. Бажиным (1984) с соавторами [22] (Приложение 4); 87 мотивационные проявления молодых безработных представлены в методике «Диагностика мотивационной структуры личности» В.Э.Мильмана (Приложение 5); для определения ценностных ориентаций использовалась методика «Ценностные ориентации» М. Рокича [73] (Приложение 2). Данные методики являются оптимальными с точки зрения специфики испытуемых и способствуют решению поставленных задач. В связи с этим дадим более подробное описание психологических методик, применяемых нами в ходе эксперимента. Описание методик. Методика 1. «Оценка потребности в достижении». Методика разработана Ю.М. Орловым (1978) и представляет собой тестопросник, содержащий 23 положения, с которыми испытуемый соглашается или не соглашается. Тест направлен на выявление степени выраженности потребности в достижении успеха в любой деятельности, заряженности человека на успех. Потребность в достижениях равна сумме баллов «да» + «нет». Таким образом, оценочная шкала от 0 до 23 баллов. Чем больше баллов в сумме набирает испытуемый, тем в большей степени у него выражена потребность в достижениях. Данная методика рекомендована для исследования влияния мотивации достижения на эффективность деятельности, а также при индивидуальном консультировании [30]. Методика 2. «Исследование уровня субъективного контроля УСК» Дж. Роттера, адаптирован Е. Ф. Бажиным, Е.А. Голынкиной, А.М. Эткинд (1993). Одной из важнейших психологических характеристик личности является степень независимости, самостоятельности и активности человека в достижении своих целей, развитие чувства личной ответственности за происходящие с ним события [22]. 88 |