|
Рис. 2.3.1. Распределение инноваций различных типов, внедрявшихся в школах экспериментальной группы до 2006 года. Модульные новации, а также крупные системные новации составляют менее 20% из всех реализованных новшеств. Спектр конкретных новшеств, внедренных в школах экспериментальной группы за период, предшествовавший 2006 году, достаточно широк (см. рис. 2.3.2). 131 Классы повышеккого уров ня обучения 154,2 Классы с углубленным изучением отдельных предметов 58,3 Классы компенсирующего обучения 37,5 Профильное обучение Д 37,5 Система работы с одаренными детьми 1 154,2 Игровые технологии обучения 187,5 Информационные технологии обучения ~ ] 58,3 Индивидуальные учебные планы Т 37,5 Проблемное обучение [ ] 70,8 Дистанционное обучение р з . з Технологии обучения с использованием групповых форм 1. 179,2 • 1 Технология коллективного обучения '. .. ] 62,5 Технология модульного обучения 1 37,5 Исследовательские проекты ‘_________________________ ] 54,2 Авторские программы учителей икол {4 5 ,8 Здоровьесберегающие программы и технологии ] 162,5 Система предикольмого образования 154,2 170,8 Воспитательные программы Другое П 4 , 2 0 10 20 30 40 50 60 7 0 80 90 100 % Рис.2.3.2. Частота встречаемости внедрения конкретных инноваций в школах экспериментальной группы до 2006 года. * |
• > т случаев вводились авторские профаммы учителей и ифовые технологии Л,.'* . ,....... * • *> обучения, которые следует отнести к локальным новациям. Внедрение обучения по индивидуальным планам не было зафиксировано ни в одной школе. Классы повышенногоуровня обучения Классы с углубленным изучением отдельных предметов Классы компенсирующего обучения \ Профильное обучение , _ • Т Ч у Л . * .Д-г:-.■ , . . Система работы с одареннымидетьми Игровые технологии обучения Информационныетехнологии обучения Проблемное обучение Iс использованием < . £ А . , Щ ш > 1,ч АЛ тГ г ! * и л. ■ *»йс. 2.3.11 частоты Тг изменения за последние десять лет. К числу наиболее часто встречаемых .а"'.. 'д ' •'Т/п. новшеств следует отнести организацию работы Попечительского совета и Совета школы, а также внедрение стратегического управления. Эти нововведения были осуществлены в 57% школ, отобранных для участия в эксперименте. В 40% школ внедрялись система управления инновационной деятельностью и мониторинг качества образования. В то же время, система ст: ' '¿V '4-« ' ¿ А ’I,/. »Ын* лирования 4 . »• 191 Приложение 1. Оценка качества инновационной деятельности в школе У важ аем ы й коллега! В целях анализа особенностей инновационной деятельности в образовательных учреждениях РФ просим Вас ответить на следующие вопросы анкеты. При заполнении анкеты просьба дать ответы на все вопросы без пропусков. В каждом вопросе выберите вариант ответа, в наибольшей степени соответствующий Вашему мнению, и отметьте его (подчеркните, обведите его номер, или поставьте рядом значок плюс). В вопросах, имеющих табличную форму, соответствующие значки (+, X или V) поставьте в клетках таблицы. 1. Какие наиболее значительные типы нововведений были осуществлены в Вашей школе за последние 10 лет? • до 2006 года за 2006 2007 годы 1) Был осуществлен переход на новую образовательную модель, затрагивающий все ступени или две ступени школы 2) Был осуществлен переход на новую образовательную модель на одной из ступеней, а на других были модернизированы учебные программы, технологии, организация учебного процесса, введены новые программы и др. (изменения модульного типа) 3) Перехода на новую образовательную модель не было ни на одной ступени, но на всех из них, или по крайней мере на двух, реализованы изменения модульного типа 4) На одной из ступеней были реализованы изменения модульного типа, а на других внедрены локальные новшества 5) На всех или некоторых ступенях были внедрены локальные новшества 2. Какие из перечисленных ниже педагогических новшеств были внедрены в вашей школе за послед ние 10 лет (укаж ит е все возм ож ны е вариант ы )? До 2006 г. За 2006-2007 г.г. 1.Классы повышенного уровня обучения 2.Классы с углубленным изучением отдельных предметов 3. Классы компенсирующего обучения 4.Профильное обучение 5.Система работы с одаренными детьми б.Игровые технологии обучения 7.Информационные технологии обучения В.Ииливидуальные учебные планы 9.Проблемное обучение 10.Дистанционное обучение 11.Технологии обучения с использованием групповых форм 12.Технология коллективного обучения 13.Технолоп1я модульного обучения 14. Исследовательские проекты 15.Авторские программы учителей школ 1б.Здоровьесберегаюшие программы и технологии 17. Система предшкольного образования 18. Воспитательные программы 19. Другое (что именно) |