существующей педагогической системы к желаемой* определяющий его этапы, приоритетные направления действий на каждом этапе, их взаимосвязи и распределение ресурсов между ними (Лазарев B.C., 2002, с. 141). Этот замысел приобретает форму самого общего плана. Разработка стратегического плана предполагает выполнение следующих действий: оценку приоритетности направлений изменений педагогической системы школы, и их группировка по степени приоритетности; оценку продолжительности реализации каждого направления изменений; построение обобщенного плана графика реализации изменений по направлениям; определение сроков реализации этапов программы и их содержания. В результате разработки стратегического плана определяются общие контуры движения к желаемой педагогической системе. Процедуры операционального планирования включают: определения состава действий, необходимых и достаточных для достижения поставленных целей; ожидаемых результатов действий; сроков их начала и окончания. Таким образом, план реализации нововведений, являющийся результатом реализации фазы планирования и определяющий качество ее реализации, должен удовлетворять следующим требованиям: • полноты состава действий (план должен содержать все необходимые и достаточные для достижения поставленных целей действия); • целостности, скоординированности (все необходимые связи между действиями должны быть установлены и согласованы по содержанию и срокам); • сбалансированности по всем ресурсам (кадровым,, научнометодическим, материально-техническим, но, прежде всего, по финансовым); • контролируемости (промежуточные цели должны быть определены так, чтобы можно было установить достигнуты они или нет); • чувствительности к сбоям (Лазарев B.G., 2002. С. 160). 72 |
93 ствующей педагогической системы к желаемой, определяющий его этапы, приоритетные направления действий на каждом этапе, их взаимосвязи и распределение ресурсов между.ними (Лазарев, 2002, с. 141). Этот замысел приобретает форму самого общего плана. Разработка стратегического плана предполагает выполнение следующих действий: оценку приоритетности направлений изменений педагогической системы школы, и их группировка по степени приоритетности; оценку продолжительности реализации каждого направления изменений; построение обобщенного плана графика реализации изменений по направлениям; определение сроков реализации этапов программы и их содержания. В результате разработки стратегического плана определяются общие контуры движения к желаемой педагогической системе. Процедуры операционального планирования включают: определения состава действий, необходимых и достаточных для достижения поставленных целей; ожидаемых результатов действий; сроков их начала и окончания. Таким образом, план реализации нововведений, являющийся результатом реализации фазы планирования и определяющий качество се реализации, должен удовлетворять следующим требованиям: • полноты состава действий (план должен содержать все необходимые и достаточные для достижения поставленных целей действия); • целостности, скоординированности (все необходимые связи между действиями должны быть установлены и согласованы по содержанию и срокам); • сбалансированности по всем ресурсам (кадровым, научнометодическим, материально-техническим, но, прежде всего, по финансовым); • контролируемости (промежуточные цели должны быть определены так. чтобы можно было установить достигнуты они или нет); • чувствительности к сбоям (Лазарев, 2002. С. 160). |