Проверяемый текст
Тимофеев, Станислав Петрович; Повышение качества инновационной деятельности школы посредством развития стиля руководства педагогическим коллективом (Диссертация, февраль 2008)
[стр. 72]

существующей педагогической системы к желаемой* определяющий его этапы, приоритетные направления действий на каждом этапе, их взаимосвязи и распределение ресурсов между ними (Лазарев B.C., 2002, с.
141).
Этот замысел приобретает форму самого общего плана.
Разработка стратегического плана предполагает выполнение следующих действий: оценку приоритетности направлений изменений педагогической системы школы, и их группировка по степени приоритетности; оценку продолжительности реализации каждого направления изменений; построение обобщенного плана графика реализации изменений по направлениям; определение сроков реализации этапов программы и их содержания.
В результате разработки стратегического плана определяются общие контуры движения к желаемой педагогической системе.
Процедуры операционального планирования включают: определения состава действий, необходимых и достаточных для достижения поставленных целей; ожидаемых результатов действий; сроков их начала и окончания.
Таким образом, план реализации нововведений, являющийся результатом реализации фазы планирования и определяющий качество
ее реализации, должен удовлетворять следующим требованиям: • полноты состава действий (план должен содержать все необходимые и достаточные для достижения поставленных целей действия); • целостности, скоординированности (все необходимые связи между действиями должны быть установлены и согласованы по содержанию и срокам); • сбалансированности по всем ресурсам (кадровым,, научнометодическим, материально-техническим, но, прежде всего, по финансовым); • контролируемости (промежуточные цели должны быть определены так, чтобы можно было установить достигнуты они или нет); • чувствительности к сбоям (Лазарев B.G., 2002.
С.
160).
72
[стр. 93]

93 ствующей педагогической системы к желаемой, определяющий его этапы, приоритетные направления действий на каждом этапе, их взаимосвязи и распределение ресурсов между.ними (Лазарев, 2002, с.
141).
Этот замысел приобретает форму самого общего плана.
Разработка стратегического плана предполагает выполнение следующих действий: оценку приоритетности направлений изменений педагогической системы школы, и их группировка по степени приоритетности; оценку продолжительности реализации каждого направления изменений; построение обобщенного плана графика реализации изменений по направлениям; определение сроков реализации этапов программы и их содержания.
В результате разработки стратегического плана определяются общие контуры движения к желаемой педагогической системе.
Процедуры операционального планирования включают: определения состава действий, необходимых и достаточных для достижения поставленных целей; ожидаемых результатов действий; сроков их начала и окончания.
Таким образом, план реализации нововведений, являющийся результатом реализации фазы планирования и определяющий качество
се реализации, должен удовлетворять следующим требованиям: • полноты состава действий (план должен содержать все необходимые и достаточные для достижения поставленных целей действия); • целостности, скоординированности (все необходимые связи между действиями должны быть установлены и согласованы по содержанию и срокам); • сбалансированности по всем ресурсам (кадровым, научнометодическим, материально-техническим, но, прежде всего, по финансовым); • контролируемости (промежуточные цели должны быть определены так.
чтобы можно было установить достигнуты они или нет); • чувствительности к сбоям (Лазарев,
2002.
С.
160).

[Back]