|
преподавателя и студента. Охарактеризуем более подробно каждую подсистему. 1. Цель этнопедагогической подготовки учителя начальных классов национальной школы важнейший компонент системы, обусловливающий сам факт ее создания. Система этнопедагогической подготовки ориентирована на цели педагогической системы более высокого порядка профессиональной подготовки учителя. Формирование этнопедагогической компетентности, этнопедагогического мышления и этнопедагогической культуры — основная цель (планируемый результат) системы этнопедагогической подготовки. 2. Подсистема средств имеет свой состав: наличие управляемого и управляющего элементов в организации этнопедагогической деятельности, а также педагогической технологии, адаптированные к целям этнопедагогической подготовки. Основным средствам этнопедагогической подготовки, поддерживающий «ценностный образец» этнопедагогическая модель учителя национальной школы, является комплекс учебноэтнопедагогических задач. Решение этноиедагогических задач предполагается на различных этапах этнопедагогической подготовки и в различных дисциплинах. Комплекс этнопедагогических задач служит средством интеграции и обеспечения непрерывности этнопедагогической подготовки, а также обучающим средством ее завершения в учебных дисциплинах. В. И. Загвязинский отмечает, что «основной структурной единицей (звеном) учебного процесса является учебно-познавательная ситуация, требующая преобразовательных действий, по решению соответствующей задачи. Этапы обучения рассматриваются с точки зрения динамического процесса разрешения противоречий» [48, с. 140]. 3. На различных этапах при усвоении учебных дисциплин в процессе их интеграции формируется результат этнопедагогической подготовки — готовность будущего учителя к этнопедагогической деятельности. |
развитие этнопедагогической готовности учителя происходит более интенсивно при реализации контекстного обучения; качество усвоения опыта этнопедагогической деятельности будущими учителями зависит от целенаправленного взаимодействия учителя и старшего школьника, преподавателя и студента, педагога и слушателя этнопедагогического курса; развитие этнопедагогической компетентности, этнопедагогического мышления, этнопедагогической культуры происходит во взаимосвязи и взаимообусловленности; в основе этнопедагогической подготовки лежит организованная самостоятельная этнопедагогическая деятельность будущего учителя; уровень овладения обобщенными этнопедагогическими умениями зависит от того, с какой полнотой в условиях этнопедагогической деятельности учащиеся этнопедагогических классов, студенты педвузов и учителя начальных классов овладели частными этнопедагогическими умениями при изучении всех дисциплин учебного плана. 3. Традиционная педагогическая культура служит важнейшим базовым источником этнопедагогической подготовки учителя начальных классов национальной школы. 4. Этнопедагогическая подготовка учителя может эффективно осуществляться на основе этнопедагогизации всего учебно-воспитательного процесса, который предполагает учет специфических особенностей этнопедагогических классов, психолого-педагогического факультета ЧПТУ им. И.Я.Яковлева и повышения квалификации учителей при организации урочной и внеурочной работы и различных форм и видов практики. 5. Этнопедагогическая подготовка будущих учителей благоприятствует духовно-нравственному развитию личности на основе расширения их педагогического кругозора и повышения общей культуры. деятельности является основой этнопедагогической подготовки учителя. Содержание этнопедагогической подготовки также включает в структуру деятельности преподавателя и студента. Охарактеризуем более подробно каждую подсистему. 1) Цель этнопедагогической подготовки учителя начальных классов национальной школы важнейший компонент системы, обуславливающий сам факт ее создания. Система этнопедагогической подготовки ориентирована на цели педагогической системы более высокого порядка профессиональной подготовки учителя. Формирование этнопедагогической компетентности, этнопедагогического мышления и этнопедагогической культуры основная цель (планируемый результат) системы этнопедагогической подготовки. Содержательная основа целей заложена в этнопедагогической модели учителя начальных классов. Подсистема целей включает в себя задачи, обеспечивающие адаптацию системы. 2) Подсистема средств имеет свой состав: наличие управляемого и управляющего элементов в организации этнопедагогической деятельности, а также педагогической технологии, адаптированные к целям этнопедагогической подготовки. Основным средством этнопедагогической подготовки, поддерживающий «ценностный образец» этнопедагогическая модель учителя начальных классов, является комплекс учебно-этнопедагогических задач. Решение этнопедагогических задач предполагается на различных этапах этнопедагогической подготовки и в различных дисциплинах. Комплекс этнопедагогических задач служит средством интеграции и обеспечения непрерывности этнопедагогической подготовки, а также обучающим средством ее завершения в учебных дисциплинах. В.И.Загвязинский отмечает, что «основной структурной единицей (звеном) учебного процесса является учебно-познавательная ситуация, требующая преобразовательных действий, по решению соответствующей задачи. Этапы обучения рассматриваются с точки зрения динамического процесса разрешения противоречий» [114, С. 140]. 3) На различных этапах при усвоении учебных дисциплин в процессе их интеграции формируется результат этнопедагогической подготовки готовность будуи^егоучителя к этнопедагогической деятельности. К функциональным компонентам системы этнопедагогической подготовки относятся по сути функции управления этнопедагогической деятельности студента: целеполагающий, мотивационный, операционный, контрольнокорректирущий, т.е. система многофункциональна. Эффективное функционирование системы этнопедагогической подготовки зависит от соответствующих условий. Исследование определило эти условия: функционально-деятельностный, личностно-ориентированный и проблемно-исследовательский подходы, а также учет особенностей педагогической среды. II. Структурности и наличие системообразующего фактора. Структура системы этнопедагогической подготовки учителя начальных классов представлена на схеме 3. «Структура внутренняя организация целостной системы, представляющая собой специфический способ взаимосвязи, взаимодействия образующих ее компонентов» [19, С. 107]. Раскроем компонентные и функциональные связи системы этнопедагогической подготовки учителя начальных классов. Цель этнопедагогической подготовки, определяемая средой функционирования и этнопедагогической моделью учителя национальной школы, обуславливает подсистему средств. От качества использования средств этнопедагогической подготовки зависит и ее результат. Достигнутый результат этнопедагогической подготовки может быть соотнесен с планируемым результатом (цель этнопедагогической подготовки) и оценен специальными критериями. Это позволяет определить уровень этнопедагогической готовности учителя начальных классов национальной школы. Структура функционирования системы этнопедагогической подготовки описывается последовательностью действий, включающих: диагностирование |