|
2.2. Динамика этнопедагогической подготовки учителя к работе в алтайской национальной школе Применительно к нашей проблеме мы использовали педагогический эксперимент, который позволяет: определить уровень этнопедагогической подготовки студентов будущих учителей, уровень владения ими знаниями по теме исследования, комплексом умений и навыков правильной организации социального взаимодействия на традициях народной педагогики в учебно-воспитательном процессе (констатирующий эксперимент); скорректировать содержание учебного материала педагогических дисциплин, спецкурса с целью включения в них этнического компонента, как средства национального воспитания учащихся, установить степень усовершенствования знаний, умений и навыков от первого до последнего курса (формирующий эксперимент); определить эффективность этнопедагогической подготовки учителя, его этнопедагогическую готовность к работе в национальной школе Республики Алтай (контрольный эксперимент). В начале экспериментальной работы в Горно-Алтайском университете был проведен констатирующий эксперимент. Он основывался на комплексной методике, охватывающей анкетирование, педагогическое наблюдение, тестирование, рейтинг, интервьюирование. В ходе эксперимента применено варьирование отдельными методами и синтетическое их использование соответственно изучаемым процессам для получения объективной информации. Это помогло глубже проникнуть в механизм формирования и функционирования различных компонентов этнопедагогической подготовки студентов в педвузе. Данный эксперимент проведен для того, чтобы достаточно определить уровень этнопедагогической подготовки студентов, выявить противоречия во взаимодействии общепедагогических, специальных и методических умений и |
162 2.3. Анализ педагогических условий формирования этнопедагогической готовности учителя к работе в сельской школе Формирование этнопедагогической готовности студентов к работе в сельской школе протекает под влиянием общественных отношений в целом и той социальной среды, с которой непосредственно связана их жизнедеятельность. Частью этой среды является вузовская система и ее отношения. Основным средством этнопедагогической подготовки является хорошо поставленная учебно-воспитательная работа. Применительно к нашей проблеме мы использовали естественный педагогический эксперимент, который позволяет: выявить ход правильной педагогической деятельности будущих учителей, уровень владения ими знаниями по теме исследования, комплексом умений и навыков правильной организации социального взаимодействия на традициях народной педагогики в учебно-воспитательном процессе (констатирующий эксперимент); скорректировать содержание учебного материала педагогических дисциплин, спецкурса с целью включения в них этнического компонента, как средства национального воспитания учащихся, установить степень усовершенствования знаний, умений и навыков от первого до последнего курса (формирующий эксперимент); определение эффективности обновления и этнопедагогизации системы подготовки учителей к воспитанию учащихся с использованием знаний в области этнопедагогики (контрольный эксперимент). Каждый из названных видов эксперимента имеет свою специфику, форму организации и опирается на содержание материала, что обусловлено целями и проверкой рабочей гипотезы. Констатирующий эксперимент позволил собрать первичный материал, характеризующий исходное состояние изучаемого объекта. Данные |