|
144 Та б ли ц а 6 Уровень сформированное™ морально-психологического компонента этнопедагогичсской готовности студентов (в баллах) Показатели компонентов Группа 1 2 До эксперимента Этнопедагогическая направленность 2,6 2,5 Интерес к этнопедагогической деятельности 2,4 2,1 Проявление 1раждаыской направленности личности Желание участвовать в процессе приобщения 2,5 2,3 школьников к национальной культуре Внутренняя потребность в самообразовательной 2,2 2,2 деятельности в области этнопедагогики 2,3 2,2 После Этнопедагогическая направленность 3,0 2,4 эксперимента Интерес к этнопедагогической деятельности 2,8 2,0 Проявление гражданской направленности личности Желание участвовать в процессе приобщения 4,0 2,4 школьников к национальной культуре Внутренняя потребность в самообразовательной 2,8 2,2 деятельности в области этнопедагогики 2,7 2,1 Анализ даппых таблицы 6 показывает, что уровень моральнопсихологического компонента этнопедагогической готовности вырос в среднем на 0,6 балла в ходе эксперимента, тогда как в контрольной группе снизился на 0,1 балла. Достаточно интересный на наш взгляд, результат это сильный рост уровня проявления гражданской направленности личности студентов (на 1,5 балла). Здесь мы наблюдаем интересный момент активизации внутреннего (духовного) компонента личности будущего учителя. Мы хотим отметить тот факт, что уровень гражданской направленности на конец эксперимента выше уровня профессиональной направленности на 0,3 балла. То есть этнопедагогическая целенаправленная работа привела к росту патриотических чувств, внутренней заинтересованности и внешней активности в процессе национального воспитания, рост национального самосознания. Студенты рассматривают этнопедагогическую подготовку в вузе гораздо шире, чем просто работу в школе в качестве этнопедагога. Вся стратегия подготовки активизировала гражданские качества личности студентов, заставила задуматься каждого над своим местом в жизни общества и страны в целом. Морально-психологический компонент тесно связан с этнической |
Таблица №20 Уровень сформированное™ морально-психологического компонента этнопедагогической готовности студен тов Группа 1 2 До эксперимента Этнопедагогическая направленность 2,6 2,5 Интерес к этнопедагогической деятельности 2,4 2,1 Проявление гражданской направленности личности 2,5 2,3 Желание участвовать в процессе приобщения школьников к национальной культуре 2,2 2,2 Внутренняя потребность в самообразовательной деятельности в области этнопедагогики 2,3 22 После эксперимента Этнопедагогическая направленность 3,0 2,4 Интерес к этнопедагогической деятельности 2,8 2,0 Проявление гражданской направленности личности 4,0 2,4 Желание участвовать в процессе приобщения школьников к национальной культуре 2,8 22 Внутренняя потребность в самообразовательной деятельности в области этнопедагогики 2,7 2,1 Уровень морально-психологического компонента этнопедагогической готовности вырос в среднем на 0,6 балла в ходе эксперимента, тогда как к контрольной группе снизился на 0,1 балла. Достаточно интересный, на наш взгляд, результат это сильный рост уровня проявления гражданской направленности личности студентов (на 1,5 балла). Здесь мы наблюдаем интересный момент активизации внутреннего (духовного) компонента личности будущего учителя. Мы хотим отметить тот факт, что уровень гражданской направленности на конец эксперимента выше уровня профессиональной направленности на 0,3 балла. То есть этнопедагогическая целенаправленная работа привела к неожиданному результату росту патриотических чувств, внутренней заинтересованности и внешней активности в процессе национального воспитания, рост национального самосознания. Студенты рассматривают этнопедагогическую подготовку в вузе гораздо шире, чем нежели просто работа в школе в качестве этнопедагога. Вся стратегия подготовки активизировала гражданские качества личности студентов, заставила задуматься каждого над своим местом в жизни общества и страны в целом. Морально-психологический компонент тесно связан с этнической готовностью личности. Положительную динамику дали меры, направленные на повышение уровня технологической готовности (на 1,2 балла). Это было достигнуто, на наш взгляд, за счет интересной внеаудиторной работы по пропаганде национальной культуры, которую студенты организовали под руководством опытных педагогов-методистов педагогических кафедр университета. Личная заинтересованность педагогов стимулировала деятельность студентов, а этнопедагогизация учебновоспитательного процесса не позволяла студентам снизить темпы отработки знаний на практике. В опытной группе отмечен рост уровня сформированности этнопедагогической готовности к работе в сельской школе в единстве выделенных показателей по отношению к началу работы (таблица 21). |