Проверяемый текст
Анисенкова, Татьяна Викторовна; Этнопедагогическая подготовка учителя к работе в сельской школе (Диссертация 2000)
[стр. 145]

готовностью личности.
Положительную динамику дали меры, направленные на повышение уровня технологической готовности (на 1,2 балла).
Это было достигнуто, на наш взгляд, за счет интересной внеаудиторной работы по пропаганде национальной культуры, которую студенты организовали
иод руководством опытных иедагогов-методистов педагогических кафедр университета.
Личная заинтересованность педагогов стимулировала деятельность студентов, а этнопедагогизация учебно-воспитательного процесса не позволяла студентам снизить темпы отработки знаний на практике.
В опытной группе отмечен рост уровня
сформированное™ этнопедагогической готовности к работе в национальной школе в единстве выделенных показателей по отношению к началу работы (табл.
7).
Та б ли ц а 7 У р о в н и э т н о п е д а г о г и ч е с к о й г о т о в н о с т и у ч и т е л я к р а б о т е в а л т а й с к о й н а ц и о н а л ь н о й ш к о л е (по р е з у л ь т а т а м ф о р м и р у ю щ е г о э к с п е р п м е и т а ) ( в % ) Групла Учебный год Уровень готовности учителя высокий средний низкий контрольная 1998/1999 8 46 46 экспериментальная 15 50 35 контрольная 2000/2001 11 54 35 экспериментальная 46 31 23 контрольная 2002/2003 15 48 37 экспериментальная 63 35 2 Сопоставительный анализ представленных данных в таблице 7 показывает, что этнопедагогическая готовность учителя к работе в национальной школе у большинства студентов сформирована на высоком уровне 63% к концу опытно-экспериментальной работы, рост по сравнению с началом работы составил 48%.
В контрольной группе высокого уровня достигли
15%.
Средний уровень отмечен у 35% студентов опытной группы и у
48% контрольной группы.
Рост соответственно составил 15% и
2%.
Низкий уровень сформированное™ мы констатировали
у 2% в опытной группе и 37% в контрольной группе.
В процентном отношении количество студентов,
[стр. 173]

Уровень морально-психологического компонента этнопедагогической готовности вырос в среднем на 0,6 балла в ходе эксперимента, тогда как к контрольной группе снизился на 0,1 балла.
Достаточно интересный, на наш взгляд, результат это сильный рост уровня проявления гражданской направленности личности студентов (на 1,5 балла).
Здесь мы наблюдаем интересный момент активизации внутреннего (духовного) компонента личности будущего учителя.
Мы хотим отметить тот факт, что уровень гражданской направленности на конец эксперимента выше уровня профессиональной направленности на 0,3 балла.
То есть этнопедагогическая целенаправленная работа привела к неожиданному результату росту патриотических чувств, внутренней заинтересованности и внешней активности в процессе национального воспитания, рост национального самосознания.
Студенты рассматривают этнопедагогическую подготовку в вузе гораздо шире, чем нежели просто работа в школе в качестве этнопедагога.
Вся стратегия подготовки активизировала гражданские качества личности студентов, заставила задуматься каждого над своим местом в жизни общества и страны в целом.
Морально-психологический компонент тесно связан с этнической готовностью личности.
Положительную динамику дали меры, направленные на повышение уровня технологической готовности (на 1,2 балла).
Это было достигнуто, на наш взгляд, за счет интересной внеаудиторной работы по пропаганде национальной культуры, которую студенты организовали
под руководством опытных педагогов-методистов педагогических кафедр университета.
Личная заинтересованность педагогов стимулировала деятельность студентов, а этнопедагогизация учебновоспитательного процесса не позволяла студентам снизить темпы отработки знаний на практике.
В опытной группе отмечен рост уровня
сформированности этнопедагогической готовности к работе в сельской школе в единстве выделенных показателей по отношению к началу работы (таблица 21).


[стр.,174]

Таблица №21 Распределеннестудентов контрольной и экспериментальной групп по уровням этнопедагогической готовности к работе в сельской школе на конец опытной работы Группа Учебный год Уровни готовности Высокий Средний Низкий Контрольная Экспериментальная 19961997 2 (8%) 4(15%) 12 (46%) 13(50%) 12(46%) 9 (35%) Контрольная Экспериментальная 19971998 3(11%) 12 (46%) 14(54%) 8(31%) 9 (35%) 6 (23%0 Контрольная Экспериментальная 19981999 6 (23%) 16(61%) 14(54%) 9 (35%) 6 (23%) 1 (4%) Сопоставительный анализ полученных данных показывает, что этнопедагогическая готовность учителя к работе в сельской школе у большинства студентов сформирована на высоком уровне 61% к концу опытно-экспериментальной работы, рост по сравнению с началом работы составил 46%.
В контрольной группе высокого уровня достигли
23%.
Средний уровень отмечен у 35% студентов опытной группы и у
54% контрольной группы.
Рост соответственно составил 15% и
8%.
Низкий уровень сформированное™ мы констатировали
лишь у 1 студента опытной группы (4%) и у 6 студентов контрольной группы (23%).
В процентном отношении

[Back]