|
усложнение форм использования этнопедагогических знаний; д) сочетание репродуктивных и творческих форм использования средств народного воспитания; е) дифференциация содержания и организации этнопедагогической практики с учетом специфики факультета, индивидуальных особенностей студентов, условий работы школы. Основными задачами этнопедагогической практики являются: а) изучение реальных возможностей использования народной педагогики в современных учебных заведениях; б) закрепление, углубление и обогащение этнопедагогических знаний; в) совершенствование этнопедагогических умений; г) формирование устойчивого интереса и потребности к систематическому использованию народной педагогики в учебновоспитательной работе с детьми, д) развитие у студентов деятельностного компонента национального самосознания. Конкретные условия различных видов практики определили их специфичные задачи и этнопедагогическое содержание. Педпрактика 1-3 курсов проводится параллельно с изучением основных этнопедагогических дисциплин. Она носит характер этнопедагогического практикума, помогая соотносить знания в области этнопсихологии, этнопедагогики, народной культуры с реальной школьной действительностью. Направления этнопедагогической практики 1-3 курсов: а) знакомство с опытом работы школы, отдельных учителей но использованию средств народного воспитания в работе с детьми; б) выявление возможностей использования народной педагогики па уроке и во внеклассной работе в) включение элементов материальной культуры в украшение помещений, эмблемы, одежды; г) восстановление традиционных алтайских обращений и приветствий в общении со взрослыми и ровесниками; д) разучивание алтайских народных песен, танцев, хороводов и исполнение их на отрядных и общелагерных сборах; е) проведение конкурсов с использованием различных жанров народной культуры (пословиц, сказок, загадок, скороговорок и пр.); ж) освоение народных игр, забав, организация |
народной педагогики, мотивации совершенствования национального самосознания. Итоги опытно-экспериментальной работы по проведению этнопедагогической практики определили следующие принципы ее организации: а) доминирование русской идеи в целях, задачах, содержании практики; б) опора на теоретические положения этнопедагогики; в) ориентация на практическое использование этноледагогических знаний в учебно-воспитательной работе школы; г) тенденция на постепенное усложнение форм использования этнопедагогических знаний; д) сочетание репродуктивных и творческих форм использования средств народного воспитания; е) дифференциация содержания и организации этнопедагогической практики с учетом специфики факультета, индивидуальных особенностей студентов, условий работы школы. Основными задачами этнопедагогической практики являются: а) изучение реальных возможностей использования народной педагогики в современных учебных заведениях; б) закрепление, углубление и обогащение этнопедагогических знаний; в) совершенствование этнопедагогических умений; г) формирование устойчивого интереса и потребности к систематическому использованию народной педагогики в учебно-воспитательной работе с детьми, д) развитие у студентов деятельностного компонента национального самосознания. Конкретные условия различных видов практики определили их специфичные задачи и этнопедагогическое содержание. Педпрактика 1-3 курсов проводится параллельно с изучением основных этнопедагогических дисциплин. Она носит характер этопедагогического практикума, помогая соотносить знания в области этнопсихологии, этнопедагогики, народной культуры с реальной школьной действительностью. Направления этнопедагогической практики 1-3 курсов: а) знакомство с опытом работы школы, отдельных учителей по использованию средств народного воспитания в работе с детьми; б) выявление возможностей использования народной педагогики на уроке и во внеклассной работе; в) включение элементов материальной народной культуры в украшение помещений, эмблемы, элементы одежды; г) восстановление традиционных русских обращений и приветствий в общении со взрослыми и ровесниками; д) разучивание русских народных песен, танцев, хороводов и исполнение их на отрядных и общелагерных сборах; е) проведение конкурсов с использованием различных жанров народной культуры (пословиц, сказок, загадок, скороговорок и пр.); ж) освоение народных игр, забав, организация состязаний по традиционным русским единоборствам; з) организация в течение смены 2-3 крупных общелагерных праздника этнопедагогической ориентации. Большой популярностью в загородных лагерях Смоленской области пользуются разработанные студентами праздники: ’’Русская ярмарка”, ’’День игры и игрушки, «Русские игрища” и др. Цель учебно-педагогической практики 4-5 курсов состоит в целостной подготовке к выполнению функции учителя-предметника и классного руководителя. Задачи по формированию этнопедагогической готовности в период этой практики: а) изучение приемов и условий использования этнопедагогических знаний на уроках; б) практическое освоение комплексных форм внеклассной работы на основе этнопедагогического материала; в) проведение работы по приобщению родителей к народной педагогике; г) систематическое знакомство детей с народной культурой через кружковую и факультативную деятельность. Содержание педагогической практики 4-5 курсов: а) проведение открытого урока, насыщенного этнопедагогическими материалами; б) подготовка и проведение совместно с учащимися КТД с использованием этнопедагогических заданий; в) подготовка и проведение родительского собрания по применению народной педагогики в семейном воспитании; г) организация работы факультатива по ознакомлению учащихся с народной культурой; д) проведение экскурсий на выставку народного искусства, встреча со специалистом в области народных промыслов, посещение концерта народного ансамбля. |