Проверяемый текст
Харитонов, Михаил Григорьевич; Теория и практика этнопедагогической подготовки учителя начальных классов национальной школы (Диссертация 1999)
[стр. 171]

приобретенный ими опыт работы в школе, использовать для анализа уроки и внеклассные мероприятия, проведенные будущими учителями на практике.
Нужно нацелить студентов на более активную работу по приобретению
этнопедагогических знаний, умений и навыков.
Целью специального экспериментального курса является ознакомление будущих учителей с прогрессивными национальными воспитательными традициями.
В процессе его изучения решаются следующие задачи:
формирование у студентов убежденности в необходимости систематической и целенаправленной деятельности по этнопедагогической подготовке; раскрытие возможностей эффективной этнопедагогической подготовки будущих учителей национальной школы в учебной работе при изучении всех преподаваемых дисциплин, используя существующие программы и учебники: вооружение студентов методикой внеурочной воспитательной работы этнопедагогического содержания; ознакомление будущих учителей с научными исследованиями и практическими достижениями по изучаемой проблеме.
При организации опытно-экспериментальной работы мы понимали, что специальный курс «Этнопедагогика» как органическая часть программы этнопедагогической подготовки учителя
национальной школы может и должен дать определенный положительный результат только в условиях взаимодействия преподавателя и студентов, поэтому раскрытие характера интеграции механизмов этнопедагогической подготовки: поиск оценка выбор проекция обеспечивалось через конструирование взаимодействия преподавателей и студентов.
Ведущими
формами учебной работы являются лекции, семинары и практикумы, которые проводятся по предлагаемой программе.
Кроме этого широко используются: дискуссии, уроки-раздумья, этические беседы, рефераты по циклу произведений устного народного творчества.
[стр. 286]

285 * г 3.2.
Этнопедагогика в подготовке учителя начальных классов национальной школы.
Цель данного параграфа состоит в обосновании логики конструирования курса «Этнопедагогика», раскрытии механизмов этнопедагогической подготовки учителя в процессе усвоения содержания экспериментального курса «Этнопедагогика», подведении итогов апробирования спецкурса на базе психолого-педагогического факультета Чувашского госпедуниверситета им.
И.Я.Яковлева.
Экспериментальный спецкурс «Этнопедагогика» мы рассматриваем как обобщающий.
Данный учебный предмет призван обобщить весь объем многоаспектных этнопедагогических знаний студентов, которые были получены при изучении содержания общекультурных, медико-биологических, психологопедагогических и предметных дисциплин, предусмотренных Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования [93] и учебным планом подготовки учителей начальных классов национальной школы, о путях, средствах, формах и методах этнопедагогической подготовки студентов.
Курс «Этнопедагогика» рекомендуется читать в восьмом семестре, после прохождения будущими учителями учебной педагогической практики в школе.
Поэтому преподавателю, ведущему данный спецкурс, необходимо опираться не только на этнопедагогические знания студентов, но и на приобретенный ими опыт работы в школе, использовать для анализа уроки и внеклассные мероприятия, проведенные будущими учителями на практике.
Нужно нацелить студентов на более активную работу по приобретению
этноледагогических знаний, умений и навыков.
Целью специального экспериментального курса является ознакомление будущих учителей с прогрессивными национальными воспитательными традициями.
В процессе его изучения решаются следующие задачи:


[стр.,287]

формирование у студентов убежденности в необходимости систематической и целенаправленной деятельности по этнопедагогической подготовке; раскрытие возможностей эффективной этнопедагогической подготовки будущих учителей национальной школы в учебной работе при изучении всех преподаваемых дисциплин, используя существующие программы и учебники; вооружение студентов методикой внеурочной воспитательной работы этнопедагогического содержания; ознакомление будущих учителей с научными исследованиями и практическими достижениями по изучаемой проблеме.
Структура содержания курса «Этнопедагогика» состоит из введения и шести разделов.
В рамках каждого раздела осуществлялось обоснование актуальности проблемы этнопедагогической подготовки будущего учителя с точки зрения современного образования, значимости знания народной педагогики в этнопедагогической деятельности.
При организации опытно-экспериментальной работы мы понимали, что специальный курс «Этнопедагогика» как органическая часть программы этнопедагогической подготовки учителя
начальных классов может и должен дать определенный положительный результат только в условиях взаимодействия преподавателя и студентов, поэтому раскрытие характера интеграции механизмов этнопедагогической подготовки: поиск оценка выбор проекция обеспечивалось через конструирование взаимодействия преподавателей и студентов.
В
разделе курса «Введение» были сформулированы следующие задачи: определить место традиционной педагогической культуры (народной педагогики) как отрасли педагогической науки, выявить теоретические основы народной педагогики; сформировать понятийно-категориальный аппарат, необходимый для изучения ведущих проблем народного опыта воспитания, традиционной педагогической культуры.

[Back]