|
мировоззренческую сферу деятельности, на приобретение необходимых знаний по приобщению школьников к нравственно-этическим идеалам прошлого; практическая готовность опирается на их соответствующие умения конструировать, оперировать, рефлексировать; технологическая включает совокупность операций, действий и процедур, обеспечивающих национальное воспитание в сельской школе в свете народных традиций, вооружение учителя методическими знаниями, которые в свою очередь стимулируют расширение теоретического кругозора, формирование у него профессионально-педагогических качеств, их совершенствование с учетом духовно-нравственных воззрений народа; этническая готовность включает в себя сформированное у студентов национальное самосознание; знание этнопсихологических особенностей народа; осознание значимости сохранения и передачи этнического наследия подрастающим поколениям. В соответствии с концепцией формирования этнопедагогической культуры личности учителя определена трехуровневая система оценки результата освоения народной педагогики [99]. 1. Уровень этнопедагогического сознания: а) осознание основных элементов содержания народной педагогики; б) позитивное отношение к народной культуре и народной педагогике; в) познавательный интерес к этнопедагогическим знаниям, стремление к самосовершенствованию в области народного воспитания; г) понимание необходимости использования народной педагогики в современных условиях. 2. Уровень этнопедагогического мышления: а) понимание целей народной педагогики и их особенностей, обусловленных национальной психологией; б) понимание воспитательного смысла ведущих средств и источников народного воспитания. 3. Уровень этнопедагогической деятельности,: а) понимание возможностей использования элементов содержания народного воспитания в современной педагогической практике; б) корректировка целей современного |
65 ¿■ .м --Ш -Щ. Модель г.:. ё, ■->^1.{*: 4-41 .•■ •«;”1 < -■ "* ' ; ' : ? П ; ‘ ' . ПГ ; ; ; ■П • ‘ • ■*■ . :* > * ‘ 1/£ N : • ^ I ~ . Пшл И учителя к работе в сельской школе на их соответствующие умения конструировать, оперировать, рефлексировать; технологическая включает совокупность операций, действий и процедур, обеспечивающих национальное воспитание в сельской школе в свете народных традиций, вооружение учителя методическими знаниями, которые в свою очередь стимулируют расширение теоретического кругозора, формирование у него профессионально-педагогических качеств, их совершенствование с учётом духовно-нравственных воззрений народа. * * :* ! 4 * : . ; « 3 * .!•.' Н ¿ V :., " ¿ Г 4 ■” . Л £ . I , » '/•;?А т -= Готовность ..................................... ,4% Блоки Моральнопсихологическая Теоретическая Практическая Технологическая Специальная (этническая) Мотивационноценностный Мотивационно-ценностные отношения Когнитивный Теоретическая готовность Операционный Практическая готовность, технологическая готовность . 1 # этнопедагогическую деятельность. В схеме много внимания уделено мотивационной и деятельностной стороне этнопедагогической подготовки. Содержание этнопедагогической культуры, напротив, дано в свернутом виде. В соответствии с концепцией этнопедагогической культуры личности [123] определена трехуровневая система оценки результата освоения народной педагогики. 1. Уровень этнопедагогического сознания: а) осознание основных элементов содержания народной педагогики; б) позитивное отношение к народной культуре и народной педагогике; в) познавательный интерес к этнопедагогическим знаниям, стремление к самосовершенствованию в области народного воспитания; г) понимание необходимости использования народной педагогики в современных условиях. 2. Уровень этнопедагогического мышления: а) понимание целей народной педагогики и их особенностей, обусловленных национальной психологией; б) понимание воспитательного смысла ведущих средств и источников народного воспитания. 3. Уровень этнопедагогической деятельности: а) понимание возможностей использования элементов содержания народного воспитания в современной педагогической практике; б) корректировка целей современного воспитания в соответствии с особенностями народной педагогики и национальной психологии. Ведущей тенденцией формирования этнопедагогической готовности учителя к работе в российской сельской школе является тенденция этнопедагогизации учебно-воспитательного процесса. Эта тенденция отражает переход парадигмы педагогического образования от технократических к антропологическим, национальным основаниям, раскрывает зависимость формирования этнопедагогической готовности от степени направленности исследуемого процесса к личности студента, его неповторимой творческой 82 |