|
воспитания в соответствии с особенностями народной педагогики и национальной психологии. Ведущими тенденциями формирования эгиопедаготической готовности учителя к работе в национальной школе являются следующие: 1) тенденция этнопедагогизации образовательного процесса; 2) тенденция этносоциализации личности учителя; 3) тенденция технологизации этнопедагогического образования [99]. Тенденция этнопедагогизации образовательного процесса отражает переход парадигмы педагогического образования от технократических к антропологическим, национальным основаниям, раскрывает зависимость формирования этнопедагогической готовности от степени направленности исследуемого процесса к личности студента, его неповторимой творческой индивидуальности, переноса акцентов, от профессиональной компоненты подготовки учителя к личностной. Тенденция этносоциализации или активного включения личности учителя в поле этнокультуры, отражающая зависимость формирования этнопедагогической готовности от степени усвоения личностью учителя национальной школы этнокультурных ценностей этносоциальнопрофессионального пространства. Эта тенденция находит свое проявление в реализации принципов этносоциокультурной детерминации, непрерывности и преемственности, а также в принципе целеполагающего включения учителя сельской школы в деятельность субъектов носителей этнической культуры разных уровней организации. Тенденция технологизации этнопедагогического образования заключает в себе логику перехода от теоретических посылок исследования к практическим. Эта тенденция предполагает наличие модели формируемого личностного образования, цели, диагностического аппарата, определение этапов этнопедагогического образования и их содержательного насыщения. Тенденция технологизации конкретизируется в принципах этнопедагогической насыщенности учебно-воспитательного процесса |
этнопедагогическую деятельность. В схеме много внимания уделено мотивационной и деятельностной стороне этнопедагогической подготовки. Содержание этнопедагогической культуры, напротив, дано в свернутом виде. В соответствии с концепцией этнопедагогической культуры личности [123] определена трехуровневая система оценки результата освоения народной педагогики. 1. Уровень этнопедагогического сознания: а) осознание основных элементов содержания народной педагогики; б) позитивное отношение к народной культуре и народной педагогике; в) познавательный интерес к этнопедагогическим знаниям, стремление к самосовершенствованию в области народного воспитания; г) понимание необходимости использования народной педагогики в современных условиях. 2. Уровень этнопедагогического мышления: а) понимание целей народной педагогики и их особенностей, обусловленных национальной психологией; б) понимание воспитательного смысла ведущих средств и источников народного воспитания. 3. Уровень этнопедагогической деятельности: а) понимание возможностей использования элементов содержания народного воспитания в современной педагогической практике; б) корректировка целей современного воспитания в соответствии с особенностями народной педагогики и национальной психологии. Ведущей тенденцией формирования этнопедагогической готовности учителя к работе в российской сельской школе является тенденция этнопедагогизации учебно-воспитательного процесса. Эта тенденция отражает переход парадигмы педагогического образования от технократических к антропологическим, национальным основаниям, раскрывает зависимость формирования этнопедагогической готовности от степени направленности исследуемого процесса к личности студента, его неповторимой творческой 82 индивидуальности, переноса акцентов, от профессиональной компоненты подготовки учителя к личностной. Выявленная тенденция находит свое выражение в таких принципах, как единство системного и личностно-деятельностного подходов, взаимосвязь общей и этнопедагогической культуры, субъектное развитие и саморазвитие личности учителя. Тенденция этносоциализации или активного включения личности учителя в поле этнокультуры, отражающая зависимость формирования этнопедагогической готовности от степени усвоения личностью учителя сельской школы этнокультурных ценностей этносоциальнопрофессионального пространства. Эта тенденция находит свое проявление в реализации принципов этносоциокультурной детерминации, непрерывности и преемственности, а также в принципе целеполагающего включения учителя сельской школы в деятельность субъектов носителей этнической культуры разных уровней организации. Тенденция технологизации этнопедагогического образования заключает в себе логику перехода от теоретических посылок исследования к практическим. Эта тенденция предполагает наличие модели формируемого личностного образования, цели, диагностического аппарата, определение этапов этнопедагогического образования и их содержательного насыщения. Тенденция технологизации конкретизируется в принципах этнопедагогической насыщенности учебно-воспитательного процесса познавательной и этнопедагогической деятельности, инструментальной оснащенности педагогического процесса [161]. Процесс формирования этнопедагогической готовности адекватно отражает гуманистические ценности, духовно-нравственные основания этнопедагогической деятельности. Технология формирования этнопедагогической готовности учителя сельской школы представляет собой целостную совокупность действий, операций и процедур, обеспечивающих его |