Проверяемый текст
Буркина, Лариса Сергеевна; Социальная дифференциация студентов технических вузов в контексте профессиональной социализации (Диссертация 2004)
[стр. 86]

86 ВУЗа относится также к существенному типу предпочтений, что особенно выражено у студентов технических ВУЗов.
Семейная традиция на пятой позиции характеризуется внешнекореляторными действиями наследственного фактора.
Несмотря на то, что одна треть опрошенных демонстрирует приверженность элитной профессии, студенты самостоятельны в определении «интересной» профессии.
Актуализм, свойственный большинству современной российской молодежи, нацеливает на результативные профессии, минимум профессиональной культуры, которой обладает личность для организации жизненных стратегий.
Перспективные профессии слабо представлены в актуалистическом самосознании, что и определяет низкую эффективность ролевой социализации, основанной на отложенном вознаграждении.

Следует учитывать, что профессиональная социализация не
является приоритетной в социализации студенчества.
Профессиональная социализация часто не является смыслообразующей, т.е.
профессия рассматривается как средство для достижения материального достатка, создания семьи, к ней предъявляются критерии сохранения здоровья.
Усиление личных приоритетов является признаком значимости личностных диспозиций, т.к.
многообразие форм
социализации, как и предпосылки личностного потенциала, позволят предположить, что личностные мотивации в системе профессиональной социализации являются доминирующей переменной наряду со структурой профессиональных ролей.
П.Бурдье, Э.Гидденс, Н.Элиас, В.А.Ядов в теориях социального статуса, структурации, фигуративной социологии, интегрального подхода
предла! ают рассматривать профессиональную социализацию как вхождение личности в профессиональную общность на уровне межличностной интеграции, т.к.
«общесоциальный» и «функциональный» уровни интеграции не характеризуют личностный индикатор профессионального определения это, во-первых.
Во-вторых, символический капитал личности, направленный не на восполнение структурных,
ролевых позиций и «персональной связи», имеет не меньшее значение, чем ролевые предписания.
В-третьих, в период социальных трансформаций происходит социальная интегративность человека, каковой является профессиональная социализация.
Это есть результат влияния новых установок, выдвигаемых различными группами людей, объединенных определенными жизненными ориентациями.
[стр. 41]

РОССИЙСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ 1.
интерес к профессии как сфере прилБ!^бШАг$^йх способностей; 2.
возможность проявить свои способности; 3.
авторитет ВУЗа; 4.
перспектива хорошей работы после окончания ВУЗа; 5.
влияние семейной традиции, советы родителей.34 На первое место выходят диспозиции студентов, субъективное восприятие интересной профессии и оценка собственных возможностей.
Авторитет ВУЗа относится также к существенному типу предпочтений, что особенно выражено у студентов технических ВУЗов.
Семейная традиция на пятой позиции характеризуется внешнекореляторными действиями наследственного фактора.
Несмотря на то, что одна треть опрошенных демонстрирует приверженность элитной профессии, студенты самостоятельны в определении «интересной» профессии.
Актуализм, свойственный большинству современной российской молодежи, нацеливает на результативные профессии, минимум профессиональной культуры, которой обладает личность для организации жизненных стратегий.
Перспективные профессии слабо представлены в актуалистическом самосознании, что и определяет низкую эффективность ролевой социализации, основанной на отложенном вознаграждении.

Реализация материальных интересов отражается у студентов в потребительских ориентациях, которые не связаны с будущей профессией и действуют в силу фактического признания, поэтому личностные диспозиции испытывают влияние в социализации.
Интерес к профессии можно определить из подачи теории немецкого социолога Г.П.Мюллера.
Ролевые модели в условиях социальных, институциональных норм 34 Вишневский Ю.Р., Рубина Л.Я.
Социальный облик студенчества 90-х годов // Социологические исследования.
-1997, №10 С.56 35Ионии Л.Г.
Социология культуры.
М., 1998 С.284 41

[стр.,46]

социальные связи, его диспозиции дифференцируются на получение новой профессии, как профессиональной карьеры «с чистого листа» или «привлечение социального капитала».
В профессиональной мотий вации личности имплицитно содержится готовность избрать профессию, где можно воспользоваться стратегией предупреждения иждивенчества.
Воспроизводство данной профессионально-ориентационной модели сужает возможности в гибкости перемены профессии.
Женщины в российском обществе, по утверждению Г.Э.Силласте, подвержены модели, даже понижающей социальный статус.
Личностная диспозиция, таким образом, испытывает опосредующее влияние социокультурных доминант общества.
Минимальная вариативность поведения инженеров-оборонщиков, негибкое реагирование на изменения в обществе, на наш взгляд, является следствием жестких ролевых предписаний и гарантированных распределительным статусом в административной модели экономики.
В обществе с экономикой «переходного типа» вариативное поведение и готовность пересмотреть профессиональные стратегии вынуждают личность оценивать профессиональную социализацию, как незавершенный процесс и, как выразился Г.Зиммель, действовать сообразно принципу, экономя силы.
Следует учитывать, что профессиональная социализация не
явля■ ется приоритетной в социализации студенчества: согласно исследованию НИИКСИ СПБГУ, приведенному в апреле 1997 г, в качестве механизма социализации 34,4% опрошенных назвали семью, телевидение 31,1%, учебные заведения 24,2%.
Профессиональная социализация часто не является смыслообразующей, т.е.
профессия рассматривается как средство для достижения материального достатка, создания семьи, к ней предъявляются критерии сохранения здоровья.
Усиление личных приоритетов является признаком значимости личностных диспозиций, т.к.
многообразие форм
социализа46

[стр.,51]

то, что молодежь занимает активные позиции в сфере потребления, являет-* ся чутким диссонансом.
«В постмодернистском обществе ведущую роль играет субъект как личность, а также социальное общество самого разного характера и уровня, определяющее в соответствии со своими интересами цель и средства достижения этой цели.
Отсюда идея субъективации всех социальных процессов, движения в сторону свободы и ответственности человека».
Интерпретативный подход, структурно-функциональный анализ выявляет один из аспектов человеческого существования в обществе.
9 Диспозиционная теория личности направлена как на междисциплинарный поиск, взаимодействие социальной психологии на уровне аналипсихосоциальнои активности личности П.Сорокин обозначил «удивительно интегральным существом», т.е.
личностью.
Профессиональная социализация в таком контексте выступает как процесс социальных изменений личности, использующий собственные ресурсы для корреляции условий профессионального самоопределения и собственных жизненных стратегий.
9 П.Бурдье, Э.Гидденс, Н.Элиас, В.А.Ядов в теориях социальногош статуса, структурации, фигуративной социологии, интегрального подхода предлагают рассматривать профессиональную социализацию как вхождение личности в профессиональную общность на уровне межличностной интеграции, т.к.
«общесоциальный» и «функциональный» уровни интеграции не характеризуют личностный индикатор профессионального определения это, во-первых.
Во-вторых, символический капитал личности, направленный не на восполнение структурных,
ро44 Спасибенко С.Г.
Методологические проблемы социологии человека // Социальногумманитарные знания.
2000, №2 С.77 51

[Back]