Проверяемый текст
Русанов, Василий Петрович. Система индивидуализированного обучения студентов на основе мотивационного программно-целевого управления (Диссертация 2000)
[стр. 162]

технологии, так и его отдельные компоненты могут с успехом использоваться в вузовском учебном процессе.
Опыт реализации процесса индивидуализированного обучения праву студентов неюридических специальностей на факультете экономики и управления ОГИ, торгово-экономическом факультете НФ РГТЭУ, групп, обучавшихся по экономическим специальностям в СГА и ЕИЭМИ, показал, что процесс индивидуализированного обучения будет эффективным, если будут обеспечены следующие требования: студенты в достаточной степени владеют навыками самообучения; у них сформированы такие личностные качества, как ответственность, целеустремленность, ярко выражена профессиональная направленность личности; на факультете имеется в достаточном количестве необходимый дидактический материал (учебники, учебно-методические пособия в традиционной и электронной формах и др.), оптимально приспособленный для самообучения студентов; решен вопрос с академической нагрузкой преподавателей, работающих с контингентом студентов, обучающихся в системе индивидуализированного обучения.
Эффективность индивидуализированного обучения студентов с использованием дистанционных технологий обеспечивалась созданием организационно-педагогических условий, к которым нами были отнесены: V л I 4 подготовка преподавателей и студентов к индивидуализированному обучению; диалоговое взаимодействие преподавателей и студентов, занимающихся по индивидуализированным программам; наличие доступного информационно-консультационного пункта.
Осуществление процесса индивидуализированного обучения с использованием дистанционных технологий на факультетах перечисленных вузов дало возможность достаточно большому количеству студентов не 162
[стр. 312]

312 ных социально-экономических условиях развития общества является востребованной двумя достаточно многочисленными группами молодежи.
Первая группа это высококвалифицированные спортсмены, студенты, активно занимающиеся трудовой деятельностью, наукой, матери, имеющие малолетних детей и др., род занятий которых связан с достаточно длительными перерывами вучебе.
Вторая группа это студенты, которые ускоренными темпами получают вторую более востребованную на рынке труда профессию, на базе уже имеющегося высшего или среднеспециального образования.
Здесь длительность обучения имеет непосредственное экономическое значение, т.е.
за более короткое время нужно будет изучить, в основном не отрываясь от трудовой деятельности, тот же самый учебный материал (если не более обширный), а этого можно достичь только путем интенсификации процесса обучения, повышения его динамичности и эффективности.
Опыт внедрения системы индивидуализированного обучения студентов на факультете физической культуры, историческом, химическом, юридическом факультетах ВКГУ, в институте подготовки и переподготовки кадров при ВКГУ показал, что процесс индивидуализированного обучения будет успешным если: ь студенты достаточно хорошо владеют навыками самообучения; у них сформированы такие личностные качества как ответственность, целеустремленность, ярко выраженное желание и способность к учебе и др.; преподаватели владеют современными технологиями обучения (модульно-рейтинговой, цикловой, компьютерной и др.); на факультете имеется в достаточном количестве необходимый дидактический материал (учебники, учебно-методические посо

[Back]