|
только успешно сочетать учебу с различными видами деятельности, но и получить качественное образование в сокращенные сроки. В то же время, индивидуализированное обучение ставило студента в довольно жесткие рамки, накладывая на него дополнительные обязательства. Необходимость совмещения учебной, трудовой, спортивной, научной и других видов деятельности существенно усугубляет трудности студентов. В данной ситуации от преподавателей вуза требуется осознание сложности задач, стоящих перед студентами. От того, насколько полным будет взаимопонимание между сторонами учебного процесса, зависит не только успешность обучения студентов в вузе, но и результативность педагогической деятельности самих преподавателей. Разработанная нами система индивидуализации обучения может быть при адаптивной доработке использована и для обучения по любым специальностям в заочной и очной форме обучения. Индивидуализация обучения, особенно на старших курсах, позволяет значительно модифицировать контакты студентов с учебным заведением на многих направлениях. В частности, изменить дидактическую формулу учебы, придав самостоятельной интеллектуальной деятельности студентов более высокую значимость, сократить объем аудиторных занятий, перевести некоторые предметы на самостоятельное изучение с организацией систематического (текущего, рубежного, итогового) контроля знаний, использовать в учебном процессе современные методы и технологии обучения. В условиях, когда в систему получения высшего профессионального образования по востребованным специальностям сегодня включаются миллионы взрослых, это особенно актуально. Один из основных этапов реализации процесса индивидуализированного обучения организационный период обучения был экспериментально апробирован в 2001 г. при обучении по экономическим специальностям в ЕИЭМИ, а затем по рекомендации учебно-методических отделов с 2004 г. внедрен на всех факультетах вузов, в которых осуществлялся эксперимент. Чтобы стать субъектом учебной деятельности первокурсник должен овладеть 163 |
бия и др.) в большей степени приспособленные для самообучения студентов; решен вопрос с академической нагрузкой преподавателей, работающих с данным контингентом студентов. Особую роль в системе индивидуализированного обучения играет факультетский учебно-консультационный центр. Оснащенный современной аудио и видео аппаратурой, компьютерами, множительной техникой и др. он не только организует и контролирует процесс циклового обучения студентов, но и при необходимости дает возможность студентам самостоятельно овладевать учебным материалом по предметам: прослушать записанные лекции, выполнить практические задания, проконтролировать уровень своих знаний и др., что значительно активизирует их учебно-познавательную деятельность и повышает качество подготовки специалистов. В то же время индивидуализированное обучение ставит студента, в довольно жесткие рамки, накладывая на него дополнительные обязательства. Необходимость совмещения учебной, трудовой, спортивной, научной и других видов деятельности существенно усугубляет неизбежные трудности студентов. В данной ситуации от преподавателей вуза требуется, как минимум, осознание сложности противоречивых задач, стоящих перед студентами. От того, насколько полным будет взаимопонимание между сторонами учебного процесса, зависит не только успешность обучения студентов в вузе, но и результативность педагогической деятельности самих преподавателей. Индивидуализация обучения, особенно на старших курсах, позволяет значительно модифицировать контакты студентов с учебным заведением на многих направлениях. В частности изменить дидактическую формулу учебы, придав самостоятельной интеллектуальной деятельности студентов необходимый ранг, перевести некоторые предметы на самостоятельное |