|
рационализирует и совершенствует учебный процесс, значительно экономит время обучения и снижает затраты труда преподавателей и студентов, создает новые учебные коммуникации, соответствующие современным запросам студентов, другими словами, повышает эффективность процесса обучения. При этом должен обеспечиваться тестовый контроль знаний, который позволяет стимулировать активную самостоятельную работу студентов, получать объективную оценку освоения знаний, обеспечивать и индивидуальный подход к каждому студенту, что крайне важно при сочетании учебы с другими видами деятельности. Эффективность индивидуализированного обучения в решающей мере зависит как от высокого профессионального мастерства педагога, его умения организовать субъект-субъектный тип отношений в учебной деятельности, так и от развития у студентов навыков учебного общения, достигаемых при с / проведении «круглых столов», семинаров-дискуссии, диспутов, ролевых игр и других современных методов и организационных форм обучения, развивающих творческую активность и познавательную самостоятельность студентов. Использование разработанных преподавателями учебников и учебнометодических пособий с компактно изложенным учебным материалом в соответствии с программой помогают студентам не только эффективно осваивать учебный материал в процессе самообучения, но и контролировать полученные знания через выполнение практических задании и самостоятельное тестирование в традиционной и электронной форме. Удовлетворенность выбором профессии самым непосредственным образом отражается на качестве учебного труда студентов, его характере и интенсивности. Сформированный интерес к будущей профессии служит основой для успешного обучения в педагогическом вузе, для развития у студентов познавательной самостоятельности, порождает внутренние побудительные мотивы учебного труда. 168 |
ности лишь при условии, если между ними имеется определенное сходство. Вузовское же обучение имеет ряд существенных отличий по сравнению со школьным и во многом специфично по своей методике. В связи с этим не все умения и навыки учебной работы, которые усвоены в школе, применимы в системе вузовского обучения и требуют коррекции и совершенствования. Поэтому использование "Вводного семестра" на первом курсе позволяет не только решать задачи по формированию умений и навыков вузовского учебного труда и организации жизнедеятельности, но и расширить знания по избранной профессии, что дает возможность студентам в кратчайшие сроки адаптироваться к обучению в вузе и включиться в активный познавательный процесс. 3. Удовлетворенность выбором профессии самым непосредственным образом отражается на качестве учебного труда студентов, его характере и интенсивности. Сформированный профессиональный интерес служит основой для успешного обучения в педагогическом вузе, для развития у студентов познавательной самостоятельности, порождает внутренние побудительные мотивы учебного труда и т.д. Там, где есть увлеченность своей будущей, профессией, эффективнее протекает и весь процесс подготовки будущего учителя. 4. Важным компонентом системы индивидуализированного обучения является учебно-консультационный центр, основная задача которого организационно-дидактическое обеспечение учебного процесса студентов, контроль за выполнением графика индивидуализированного обучения, обеспечение студентов учебниками и учебно-методическими пособиями интегрального и управляющего типа, аудио и видео материалами и компьютерными программами максимально приспособленными для самостоятельных занятии. 5. Решающим условием успешного индивидуализированного обучения студентов является использование циклового метода, модульнорейтинговой и компьютерной технологий обучения, с помощью которых учебный материал осваивается укрупненными блоками (модулями) в сжатые сроки, при этом обеспечивается рейтинговый контроль знаний, который через различные формы текущего и рубежного контроля позволяет стимулировать систематическую самостоятельную работу студентов, получать объективную оценку освоенных знаний, обеспечивать индивидуальный подход к. каждому студенту, что крайне важно при сочетании учебы с другими видами деятельности. 6. Эффективность индивидуализированного обучения в решающей мере зависит как от высокого профессионального мастерства педагога, умения его контактировать со студентами, вступать с ними в субьектсубъектные отношения, так и от развития у студентов навыков общения, что в основном достигается при чтении проблемных лекций, проведении а семинаров-дискуссий, диспутов, ролевых игр и других современных методов обучения, развивающих творческую активность и познавательную самостоятельность студентов. 7. Подготовка необходимых учебников и учебно-методических пособий интегрального и управляющего типа является одним из условий успешного индивидуализированного обучения студентов. Они в процессе самообучения помогают студентам не только эффективно осваивать учебный материал, но и контролировать полученные знания, через выполнение практических заданий и вопросы для самоконтроля. 8. Важной и специфичной для студентов-спортсменов проблемой является управление учебной и спортивной деятельностью. Учеба в вузе и занятия спортом предъявляют к данным студентам высокие требования. Не секрет, что активная, спортивная деятельность связана с пропусками зам я |