|
важную роль играют педагогическая, информационно-образовательная среда и студенческий коллектив. Взаимоотношения педагогов' и обучаемых строятся на взаимопонимании. Педагог должен уметь определить уровень знаний студента, направленность личности, знать его социальный опыт и личностные качества с тем, чтобы помочь студенту сформировать наиболее целесообразный индивидуальный образовательный маршрут. Как видно на схеме, в процессе взаимодействия педагог не только обучает студентов, но и развивается сам как личность и профессионал. В свою очередь обучающийся должен найти конструктивную линию взаимоотношений с педагогом, устанавливать личностные и деловые контакты. Общение в этом случае ведет к развитию личности студента. При индивидуализированном обучении принцип «педагог всегда прав!» не работает. Центральной фигурой такого обучения выступает студент. Эффективность процесса индивидуализированного обучения во многом зависит от наличия доступного информационно-консультационного пункта (ИКП), что является третьим организационно-педагогическим условием. Информационно-консультационный пункт, являясь структурным подразделением факультета, возглавляется методистом и в своей деятельности руководствуется Государственным образовательным стандартом, учебными планами, программами, указаниями ректората университета и др. Его ресурсы (на примере организации индивидуализированного обучения праву) представлены на рис. 4 (см. с. 93). В функции информационно-консультационного центра входит: 1. Организация перевода студентов на индивидуализированное обучение (подготовка документов для совета факультета), т.е. порядок работы студента по выполнению учебного плана по избранной специальности, в котором оптимально сочетаются учебная, научноисследовательская и другие виды деятельности, указываются виды и сроки отчетности (не реже одного раза в семестр) о выполнении учебного плана. 90 |
189 кам исследовательской деятельности и в целом активизировать творческий процесс по качественной подготовке будущего учителя. Успешное функционирование системы индивидуализиро-ванного обучения во многом зависит от эффективности работы учебно-консультационного центра, который является самостоятельным структурным подразделением факультета, возглавляется методистом (как правило, старшим преподавателем или доцентом данного факультета на 0,5 ставки) и руководствуется Государственным стандартом образования Республики Казахстан, учебными планами, программами, инструктивными указаниями министерства образования, ректората университета и др. В функции учебноконсультационного центра входит: 1. Организация перевода студентов на индивидуализированное обучение (подготовка документов для Совета факультета). Индивидуализированное обучение это порядок работы студента над выполнением учебного плана по избранной специальности, в котором оптимально сочетаются учебная, спортивная, трудовая, научная и другие виды деятельности, указываются виды и сроки отчетности о ходе учебной работы. Перевод на индивидуализированное обучение осуществляется решением Совета факультета по представлению выпускающих кафедр сроком на один год, где студент и отчитывается не реже одного раза в семестр о выполнении учебного плана. 2. Составление графика индивидуализированного обучения на каждого студента и на его основе подготовка приемлемого для большинства студентов расписания проведения учебных, циклов. 3. Координация работы деканата и различных кафедр университета по организации учебного процесса (лекции, семинары, практические занятия) в рамках разработанного расписания. 4. Контроль за выполнением графика индивидуализированного обучения. Данный график считается выполненным, если студент успешно ов |